Formación profesional en el campo de la Educación en el contexto actual: Aristas y puntos ciegos
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad de Costa Rica
2019
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| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876458293123088384 |
|---|---|
| author | Flora Eugenia Salas Madriz |
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| contents | Formación profesional en el campo de la Educación en el contexto actual: Aristas y puntos ciegos Flora Eugenia Salas Madriz Educación educación Formación profesional teoría de la educación teoría de la complejidad En este ensayo se examina la formación profesional en Educación en un contexto global y local complejo, marcado por el cambio social, económico, político y cultural, donde fuerzas tradicionales y transformadoras están en tensión; entre ellas, la visión empírico-analítica de la ciencia moderna y los nuevos enfoques teórico-epistemológicos posmodernos. Al respecto, se propone que la formación profesional en Educación se debe analizar a partir de paradigmas más ajustados a las características de los fenómenos sociales contemporáneos, cuya característica más significativa es la complejidad creciente. A partir de los aportes teórico-epistemológicos y metodológicos de la Teoría de los Sistemas Sociales de Niklas Luhmann y la Teoría de la Complejidad de Edgar Morin, se construye un modelo para la descripción, comprensión y explicación de la profesionalización docente, la cual se entiende como un sistema que contiene en su estructura y funciones, los subsistemas de la formación de grado, posgrado y a lo largo de la vida laboral, que expresa, a su vez, relaciones internas, entre subsistemas y con la sociedad (entorno). Se deriva del modelo que de la forma, relaciones y desarrollo de los niveles de formación docente es posible planificar, controlar, administrar y evaluar el desempeño profesional docente y, en consecuencia, el sistema de formación como un todo; razón por la cual, el modelo propuesto sirve de referente para identificar áreas de mejora, así como problemas estructurales y funcionales de la profesionalización docente, que no es posible detectar ni explicar, a partir de un enfoque empírico-analítico del fenómeno. 2019 artículo científico 1409-4703 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44762458010 https://www.redalyc.org/journal/447/44762458010/ https://www.redalyc.org/journal/447/44762458010/html/ https://www.redalyc.org/journal/447/44762458010/44762458010.epub https://www.redalyc.org/journal/447/44762458010/movil 10.15517/aie.v19i2.37024 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.19 |
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| publishDate | 2019 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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