Las paradojas como herramientas para la construcción de una teoría general de la educación
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2007
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876480854313664512 |
|---|---|
| author | Lewis McAnally Salas |
| author_facet | Lewis McAnally Salas |
| contents | Las paradojas como herramientas para la construcción de una teoría general de la educación Lewis McAnally Salas Educación PARADOJAS TEORÍA EDUCATIVA PRÁCTICAS DOCENTES Se discute la ventaja de utilizar las tensiones, oposiciones y contradicciones provocadas por laconfrontación de teorías opuestas para construir teorías. Así mismo, se describen las características necesariaspara conformar una Teoría general de la educación y cómo de manera natural surgen las paradojas. La búsquedade coherencia de una teoría general que involucra varias teorías particulares necesita resolver las que emergen,para lo cual se pueden utilizar cuatro aproximaciones: a) mediante la oposición, aceptando la paradoja yutilizándola constructivamente, b) la separación espacial, clarificando los niveles de análisis, c) la separacióntemporal, tomando el tiempo en consideración, y c) la síntesis, introduciendo términos nuevos que permitanresolver la paradoja. Una teoría de la educación consistente permite orientar, tanto las prácticas educativas deprofesores como de administradores de instituciones de educación. 2007 artículo científico 1409-4703 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44770111 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.1 Vol.7 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_44770111 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
| spellingShingle | Las paradojas como herramientas para la construcción de una teoría general de la educación Lewis McAnally Salas Educación PARADOJAS TEORÍA EDUCATIVA PRÁCTICAS DOCENTES Las paradojas como herramientas para la construcción de una teoría general de la educación Lewis McAnally Salas Educación PARADOJAS TEORÍA EDUCATIVA PRÁCTICAS DOCENTES Se discute la ventaja de utilizar las tensiones, oposiciones y contradicciones provocadas por laconfrontación de teorías opuestas para construir teorías. Así mismo, se describen las características necesariaspara conformar una Teoría general de la educación y cómo de manera natural surgen las paradojas. La búsquedade coherencia de una teoría general que involucra varias teorías particulares necesita resolver las que emergen,para lo cual se pueden utilizar cuatro aproximaciones: a) mediante la oposición, aceptando la paradoja yutilizándola constructivamente, b) la separación espacial, clarificando los niveles de análisis, c) la separacióntemporal, tomando el tiempo en consideración, y c) la síntesis, introduciendo términos nuevos que permitanresolver la paradoja. Una teoría de la educación consistente permite orientar, tanto las prácticas educativas deprofesores como de administradores de instituciones de educación. 2007 artículo científico 1409-4703 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44770111 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.1 Vol.7 |
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| topic | Educación PARADOJAS TEORÍA EDUCATIVA PRÁCTICAS DOCENTES |
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