Desarrollo de competencias en la formación inicial de docentes: Percepción de las personas tituladas de una universidad chilena
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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|---|---|
| author | Jessica Bórquez Mella |
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| contents | Desarrollo de competencias en la formación inicial de docentes: Percepción de las personas tituladas de una universidad chilena Jessica Bórquez Mella Teresa Sanhueza Vega Pamela Alarcón Chávez Patricia Díaz Garrido Educación Percepción competencias formación de docentes estudiantes egresados Conocer la valoración de personas profesionales tituladas respecto de su experiencia educativa permite a los programas formativos responder a las necesidades del medio sociolaboral. Se describen las percepciones de personas tituladas de las carreras de Pedagogía Media en Matemáticas y Pedagogía Media en Ciencias Naturales y Biología de una universidad chilena en cuanto a competencias, genéricas y específicas, alcanzadas, identificando factores que influyen en la existencia de brechas formativas. El estudio realizado durante los años 2020 y 2021, consideró un enfoque mixto. Participaron 43 mujeres y 26 hombres. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. A partir del análisis, se observó que los participantes reconocen mayores espacios para el desarrollo de las competencias identitarias institucionales. La competencia Uso de TIC es percibida con pocos espacios para su desarrollo, pero con alta valoración de su dominio, en particular en el contexto de docencia a distancia. En ambas carreras se reconocen diversos espacios para el desarrollo de la competencia específica Diseño de la enseñanza, y se percibe un alto dominio de ella; no obstante, las percepciones difieren para las competencias de Evaluación para el aprendizaje e Investigación en la actuación docente. En cuanto a las brechas identificadas, el grupo participante plantea incorporar, en la formación, la estrategia de co-enseñanza y el modelo de Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para fortalecer el desarrollo de las competencias genéricas, Trabajo colaborativo, y Respeto y valoración de la diversidad, así como también las específicas de Diseño de la enseñanza y Evaluación para el aprendizaje. 2023 artículo científico 1409-4703 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44774872006 https://www.redalyc.org/journal/447/44774872006/ https://www.redalyc.org/journal/447/44774872006/html/ https://www.redalyc.org/journal/447/44774872006/44774872006.epub https://www.redalyc.org/journal/447/44774872006/movil https://doi.org/10.15517/aie.v23i2.52941 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.23 |
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