La palabra generadora y el aprendizaje significativo: Estudio de caso con población juvenil privada de libertad
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad de Costa Rica
2023
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876445077327314944 |
|---|---|
| author | Yanúa Ovares Fernández |
| author_facet | Yanúa Ovares Fernández |
| contents | La palabra generadora y el aprendizaje significativo: Estudio de caso con población juvenil privada de libertad Yanúa Ovares Fernández Claire de Mezerville López Viria Ureña Salazar Theresa A. Ochoa Johanna Rodríguez Soto Educación analfabetismo Palabra generadora aprendizaje significativo educación en contexto carcelario En el contexto carcelario costarricense, el Centro de Formación Juvenil Zurquí (CFJZ) alberga jóvenes con edades entre los 12 y los 22 años que cuentan con un historial de abandono anticipado del sistema educativo o que no desarrollaron las habilidades propias para la lectoescritura. ¿Cómo es posible enseñar a leer a la población con sobreedad que ha abandonado las aulas y que se ha enfrentado a procesos de exclusión? ¿Cuál metodología responde a las necesidades de la población joven privada de libertad? Este artículo documenta el proceso llevado a cabo desde un estudio de caso con una joven de 17 años, Ana, madre de una niña, con un historial de analfabetismo por la no escolarización, conductas desafiantes, cuadros depresivos y la dificultad para aprender a leer y escribir bajo diversos modelos. La docente a cargo intenta desarrollar el proceso de escritura desde el enfoque social partiendo del nombre de su hija, Elena, como palabra generadora. La visión de Freire plantea que la palabra generadora es primeramente significativa cuando se propicia la participación de cada estudiante y se le involucra naturalmente. En dos semanas, Ana reconocía aproximadamente 20 palabras y las relaciones entre los fonemas para llegar a la formación de palabras y oraciones. La joven logra desarrollar frases de agrado y desagrado partiendo de los vínculos y las situaciones familiares a las que se enfrentó, lo cual fue un estímulo para su deseo de aprender. Esta experiencia investigativa, documentada durante los años 2020 al 2022, demuestra que es posible propiciar la alfabetización considerando la diversidad de aprendizajes y los retos propios de una educación en contextos carcelarios. 2023 artículo científico 1409-4703 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44775742002 https://www.redalyc.org/journal/447/44775742002/ https://www.redalyc.org/journal/447/44775742002/html/ https://www.redalyc.org/journal/447/44775742002/44775742002.epub https://www.redalyc.org/journal/447/44775742002/movil https://doi.org/10.15517/aie.v23i3.56422 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.3 Vol.23 |
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| publisher | Universidad de Costa Rica |
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