Impacto do Programa de Formação Contínua em Matemática para professores de 1º ciclo do ensino básico no seu conhecimento didático
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
2014
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876474335651168256 |
|---|---|
| author | Maria Palmira Alves |
| author_facet | Maria Palmira Alves |
| contents | Impacto do Programa de Formação Contínua em Matemática para professores de 1º ciclo do ensino básico no seu conhecimento didático Maria Palmira Alves José António Fernandes Nuno Miguel Silva Educación dimensões de ensino e aprendizagem professores do 1º ciclodo ensino básico Programa de Formação Contínua em Matemática Em Portugal, o Programa de Formação Contínua de Matemática para professores do1º ciclo (do 1º ao 4º ano de escolaridade) tem por meta principal promover o conhecimentodidático dos professores, tendo em vista o sucesso escolar dos alunos em matemática. Nopresente estudo, inquiriram-se 197 professores generalistas do 1º ciclo do ensino básico, queparticiparam no programa durante o ano letivo de 2007/2008, sobre as suas percepções acercade várias dimensões do ensino e da aprendizagem da matemática e da sua participação noprograma. Em termos de resultados, salientam-se, do antes para o depois da formação, algu-mas mudanças que vão no sentido das recomendações atuais para o ensino da matemática,que parecem requerer um maior tempo de formação tendo em vista o aprofundamento doconhecimento didático. 2014 artículo científico 2177-6210 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449644342008 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4496 Educação Unisinos application/pdf Universidade do Vale do Rio dos Sinos Educação Unisinos (Brasil) Num.1 Vol.18 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2014 |
| publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos |
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| topic | Educación dimensões de ensino e aprendizagem professores do 1º ciclodo ensino básico Programa de Formação Contínua em Matemática |
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