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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
2014
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449644342011 |
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Table of Contents:
- Formação para a docência no âmbito da pós-graduação na visão dos seus formadores Maria Antonia Ramos Azevedo Maria Isabel da Cunha Educación pós graduação profissãodocente lugares de formação Docência universitária A emergência da preparação para a docência em Curso de Pós-Graduaçãostrictosensuse apresenta com muita força no contexto da massificação e interiorização da educaçãosuperior no Brasil. Esses Cursos têm a formação para a pesquisa como mote principal,distanciando-se da compreensão da indissociabilidade dessa função com o ensino e a extensão.Numa iniciativa pontual, a Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (ESALQ/USP) instituiua disciplina intitulada “Preparação Pedagógica”, oferecida aos alunos de pós-graduação. Esseestudo, de abordagem qualitativa, envolveu seis professores responsáveis em ministrar essadisciplina em três Programas de Pós-Graduação do referido Campus e, através de entrevistas,observação de suas aulas e análise documental dos planos de ensino, procurou compreendersuas concepções e práticas acerca da docência universitária. Os dados foram interpretadosmediante análise de conteúdo. Os resultados indicaram que os professores, ao organizareme desenvolverem suas atividades com os estudantes, também necessitaram revisar suaspráticas profissionais, assumindo a complexidade de atuarem como docentes e ensinaremsobre a docência para a formação aos seus próprios pares. Reconhecem a importância dossaberes pedagógicos como elemento fundamental para o exercício profissional e expressam acrença de que a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão deve servivenciada porseus alunos. As conclusões do estudo apontam para a importância da explicitação de lugaresformativos para a docência universitária, priorizando aqueles que têm força institucionalreconhecida e legitimada. Apontam, ainda, para a emergência de proposição de políticaspúblicas que assegurem a responsabilidade institucional pela qualificação dos professores queatuam na educação superior. 2014 artículo científico 2177-6210 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449644342011 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4496 Educação Unisinos application/pdf Universidade do Vale do Rio dos Sinos Educação Unisinos (Brasil) Num.1 Vol.18