Considerações sobre as regras existentes nas classes democráticas e autocráticas
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
2006
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876450670521876480 |
|---|---|
| author | Telma Pileggi Vinha |
| author_facet | Telma Pileggi Vinha |
| contents | Considerações sobre as regras existentes nas classes democráticas e autocráticas Telma Pileggi Vinha Luciene Regina Paulino Tognetta Educación regras relações professores ealunos desenvolvimento moral construtivismo (Educação) Elaborado a partir de uma pesquisa de doutorado, que investigou se o ambienteescolar influencia a maneira como os alunos se relacionam e resolvem seus conflitos interpessoais,este artigo apresenta um estudo fundamentado na teoria construtivista sobre o processo deelaboração e legitimação das regras em classes de ensino fundamental pertencentes a escolaspúblicas. Consistindo em um estudo de caso, foram selecionados dois professores que, apesarde afirmarem que pretendiam favorecer a formação de pessoas autônomas, ofereciam emsuas classes ambientes sociomorais que possuíam características bem diferentes, assim comoeram distintos a qualidade das regras e os processos empregados para que fossem obedecidas.Um tipo de ambiente era caracterizado por relações autocráticas ou coercitivas, enquanto ooutro se pautava por relações mais democráticas ou cooperativas. Considerando que o processoempregado na construção e na legitimação das normas interfere nas interações entre osalunos e no desenvolvimento socioafetivo dos mesmos, transmitindo mensagens que dizemrespeito à moralidade, são apresentadas neste artigo algumas das situações observadas comrelação à elaboração das regras nas classes e aos procedimentos utilizados para que as criançasas cumprissem, analisando as conseqüências dos mesmos na formação moral dos alunos. Osresultados encontrados, analisados qualitativamente, indicam que, apesar de os professoresterem objetivos comuns, o processo utilizado nas classes autocráticas favorecia a manutençãode altos níveis de heteronomia em seus alunos; já no democrático, constatou-se que taisprocedimentos contribuíram mais efetivamente para o desenvolvimento da autonomia. 2006 artículo científico 2177-6210 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449644422005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4496 Educação Unisinos application/pdf Universidade do Vale do Rio dos Sinos Educação Unisinos (Brasil) Num.1 Vol.10 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_449644422005 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2006 |
| publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos |
| spellingShingle | Considerações sobre as regras existentes nas classes democráticas e autocráticas Telma Pileggi Vinha Educación regras relações professores ealunos desenvolvimento moral construtivismo (Educação) Considerações sobre as regras existentes nas classes democráticas e autocráticas Telma Pileggi Vinha Luciene Regina Paulino Tognetta Educación regras relações professores ealunos desenvolvimento moral construtivismo (Educação) Elaborado a partir de uma pesquisa de doutorado, que investigou se o ambienteescolar influencia a maneira como os alunos se relacionam e resolvem seus conflitos interpessoais,este artigo apresenta um estudo fundamentado na teoria construtivista sobre o processo deelaboração e legitimação das regras em classes de ensino fundamental pertencentes a escolaspúblicas. Consistindo em um estudo de caso, foram selecionados dois professores que, apesarde afirmarem que pretendiam favorecer a formação de pessoas autônomas, ofereciam emsuas classes ambientes sociomorais que possuíam características bem diferentes, assim comoeram distintos a qualidade das regras e os processos empregados para que fossem obedecidas.Um tipo de ambiente era caracterizado por relações autocráticas ou coercitivas, enquanto ooutro se pautava por relações mais democráticas ou cooperativas. Considerando que o processoempregado na construção e na legitimação das normas interfere nas interações entre osalunos e no desenvolvimento socioafetivo dos mesmos, transmitindo mensagens que dizemrespeito à moralidade, são apresentadas neste artigo algumas das situações observadas comrelação à elaboração das regras nas classes e aos procedimentos utilizados para que as criançasas cumprissem, analisando as conseqüências dos mesmos na formação moral dos alunos. Osresultados encontrados, analisados qualitativamente, indicam que, apesar de os professoresterem objetivos comuns, o processo utilizado nas classes autocráticas favorecia a manutençãode altos níveis de heteronomia em seus alunos; já no democrático, constatou-se que taisprocedimentos contribuíram mais efetivamente para o desenvolvimento da autonomia. 2006 artículo científico 2177-6210 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449644422005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4496 Educação Unisinos application/pdf Universidade do Vale do Rio dos Sinos Educação Unisinos (Brasil) Num.1 Vol.10 |
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| topic | Educación regras relações professores ealunos desenvolvimento moral construtivismo (Educação) |
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