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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
2008
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449644445006 |
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| _version_ | 1866577509099765760 |
|---|---|
| author | Vantoir Roberto Brancher |
| author_facet | Vantoir Roberto Brancher |
| contents | Indicadores de aceitação e rejeição social em um grupo de professores em formação: a face oculta do preconceito Vantoir Roberto Brancher Claudia Terra do Nascimento Valeska Fortes de Oliveira Educación fenômenos de grupo formação de professores fatores de rejeição eaceitação social Os indicadores de aceitação e rejeição sociais são fundamentais ao estudo dosfenômenos de grupos, sendo aqueles que levam uma pessoa a ser aceita ou negligenciadasocialmente. Este estudo teve como objetivo investigar quais eram os indicadores de aceitaçãoe rejeição sociais em um grupo de 42 acadêmicas de Pedagogia da Universidade Federal deSanta Maria. O contexto escolhido foi a universidade, visto que ela representa o lugar ondeo futuro professor desenvolve sua formação, levando cada sujeito a deparar-se comsemelhanças e diferenças em diversos aspectos. Para a coleta de dados, foi escolhida atécnica “votação às avessas”, onde os futuros professores foram instruídos a votar,secretamente, em quem escolheriam e em quem não escolheriam para realizar um trabalhoem grupo, fornecendo as respectivas justificativas. Os critérios de aceitação observadosdizem respeito às características de amizade e afinidade (N=25; 48%); responsabilidade(N=13; 22%); inteligência (N=08; 14%); e, com igual percentual de ocorrência, ascaracterísticas pessoais de facilidade em resolver problemas e criatividade (N=04; 8%); seruma pessoa humilde e não interromper idéias dos colegas (N=04; 8%). Já os critérios derejeição social dizem respeito à dificuldade em aceitar opiniões/convívio difícil (n=19; 38%),ausência de afinidade (n=15; 30%), perfeccionismo e puxa-saquismo (n=14; 28%),superficialidade e irresponsabilidade (n=02; 4%). A partir destes dados, podemos dizer queeste é o perfil daqueles que procuram inconscientemente não conviver com as diferenças.A exclusão social neste grupo, por sua parte, está fortemente vinculada aos processos deestigmatização e preconceito, gerando conseqüências tanto em nível grupal quanto individual.Parece-nos óbvio dizer que é da Educação a tarefa intrínseca da crítica, justamente a queleva à reflexão, única capaz de alterar o quadro de ausência de consciência, produtora deestereótipos. No entanto, tal tarefa parece não estar sendo concretizada na formaçãodestes futuros professores. Fica-nos a certeza da necessidade de mudanças profundas naformação de professores! 2008 artículo científico 2177-6210 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449644445006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4496 Educação Unisinos application/pdf Universidade do Vale do Rio dos Sinos Educação Unisinos (Brasil) Num.1 Vol.12 |
| format | Artículo científico |
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| language | pt |
| publishDate | 2008 |
| publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos |
| spellingShingle | Indicadores de aceitação e rejeição social em um grupo de professores em formação: a face oculta do preconceito Vantoir Roberto Brancher Educación fenômenos de grupo formação de professores fatores de rejeição eaceitação social Indicadores de aceitação e rejeição social em um grupo de professores em formação: a face oculta do preconceito Vantoir Roberto Brancher Claudia Terra do Nascimento Valeska Fortes de Oliveira Educación fenômenos de grupo formação de professores fatores de rejeição eaceitação social Os indicadores de aceitação e rejeição sociais são fundamentais ao estudo dosfenômenos de grupos, sendo aqueles que levam uma pessoa a ser aceita ou negligenciadasocialmente. Este estudo teve como objetivo investigar quais eram os indicadores de aceitaçãoe rejeição sociais em um grupo de 42 acadêmicas de Pedagogia da Universidade Federal deSanta Maria. O contexto escolhido foi a universidade, visto que ela representa o lugar ondeo futuro professor desenvolve sua formação, levando cada sujeito a deparar-se comsemelhanças e diferenças em diversos aspectos. Para a coleta de dados, foi escolhida atécnica “votação às avessas”, onde os futuros professores foram instruídos a votar,secretamente, em quem escolheriam e em quem não escolheriam para realizar um trabalhoem grupo, fornecendo as respectivas justificativas. Os critérios de aceitação observadosdizem respeito às características de amizade e afinidade (N=25; 48%); responsabilidade(N=13; 22%); inteligência (N=08; 14%); e, com igual percentual de ocorrência, ascaracterísticas pessoais de facilidade em resolver problemas e criatividade (N=04; 8%); seruma pessoa humilde e não interromper idéias dos colegas (N=04; 8%). Já os critérios derejeição social dizem respeito à dificuldade em aceitar opiniões/convívio difícil (n=19; 38%),ausência de afinidade (n=15; 30%), perfeccionismo e puxa-saquismo (n=14; 28%),superficialidade e irresponsabilidade (n=02; 4%). A partir destes dados, podemos dizer queeste é o perfil daqueles que procuram inconscientemente não conviver com as diferenças.A exclusão social neste grupo, por sua parte, está fortemente vinculada aos processos deestigmatização e preconceito, gerando conseqüências tanto em nível grupal quanto individual.Parece-nos óbvio dizer que é da Educação a tarefa intrínseca da crítica, justamente a queleva à reflexão, única capaz de alterar o quadro de ausência de consciência, produtora deestereótipos. No entanto, tal tarefa parece não estar sendo concretizada na formaçãodestes futuros professores. Fica-nos a certeza da necessidade de mudanças profundas naformação de professores! 2008 artículo científico 2177-6210 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449644445006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4496 Educação Unisinos application/pdf Universidade do Vale do Rio dos Sinos Educação Unisinos (Brasil) Num.1 Vol.12 |
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| topic | Educación fenômenos de grupo formação de professores fatores de rejeição eaceitação social |
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