Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=451859224006 https://www.redalyc.org/journal/4518/451859224006/ https://www.redalyc.org/journal/4518/451859224006/html/ https://www.redalyc.org/journal/4518/451859224006/451859224006.epub https://www.redalyc.org/journal/4518/451859224006/movil |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
Tabla de Contenidos:
- Projetos de igualdade de direitos às pessoas LGBT: significados das/os professoras/es sobre o seu protagonismo André Luiz Machado das Neves Iolete Ribeiro da Silva Psicología LGBT Gênero Educação Direitos Professores O presente artigo aborda os significados atribuídos por professoras e professores sobre o protagonismo em projetos de promoção à igualdade de direitos, voltados à LGBT na escola. Utilizou-se a abordagem qualitativa a partir da perspectiva histórico-cultural. Participaram 05 professores que atuavam na rede estadual de Manaus, Amazonas. Realizou-se entrevistas semiestruturadas, individuais. Para análise dos dados, foi utilizada a proposta de Núcleos de Significação. Verificou-se que os significados das/os participantes como: não obrigação, cobrado, forçado, imposição e aversão funcionam como mantenedores da não implicação com à promoção da igualdade de direitos com LGBT na escola. Porém, há professores que compreendem a importância desta atuação em projetos dessa natureza. Destaca-se que neste contexto, apenas um professor verbalizou essa relevância em seu discurso. Por outro lado, foi verificado uma professora que "por questões religiosas" não se vincularia a projetos que abordassem o tema gênero e sexualidade e outro professor que alegou que se tivesse tempo ou fosse dispensado da carga horária participaria. É invisível nas narrativas a transversalidade desses temas como um assunto que pode ser abordado em sala de aula. Se fosse transversal ao menos na sala, seria uma possibilidade de protagonismo em projetos/ações de igualdade de direitos à LGBT na escola. 2018 artículo científico 1808-4281 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=451859224006 https://www.redalyc.org/journal/4518/451859224006/ https://www.redalyc.org/journal/4518/451859224006/html/ https://www.redalyc.org/journal/4518/451859224006/451859224006.epub https://www.redalyc.org/journal/4518/451859224006/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4518 Estudos e Pesquisas em Psicologia application/pdf Universidade do Estado do Rio de Janeiro Estudos e Pesquisas em Psicologia (Brasil) Num.2 Vol.18