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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2021
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=451873480021 https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/ https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/html/ https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/451873480021.epub https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/movil |
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| _version_ | 1866577687156359168 |
|---|---|
| author | Cláudia Margarida Brito Freire |
| author_facet | Cláudia Margarida Brito Freire |
| contents | O Impacto do Programa “Ainda Estou a Aprender” na Fluência Leitora dos Alunos com Dificuldades Cláudia Margarida Brito Freire Maria Isabel Ferraz Festas Marcelino Arménio Martins Pereira Psicología 2º intervenção fluência leitora ano de escolaridade programa Ainda Estou a Aprender As estratégias de intervenção no âmbito das dificuldades na aprendizagem da leitura constituem o foco deste trabalho. No panorama nacional, a escassez desses recursos educativos, associada ao fraco investimento na sua validação empírica, orientaram o nosso interesse para a análise desta temática. O recente programa Ainda Estou a Aprender (AEA) é uma ferramenta que tem como objetivo avaliar e intervir na aprendizagem da leitura, mas não se conhecem estudos que atestem a sua eficácia. Neste contexto, desenvolvemos um estudo com 44 alunos do 2º ano de escolaridade com dificuldades na aprendizagem da leitura, que distribuímos aleatoriamente por dois grupos, experimental e controle, no sentido de medir o impacto do programa AEA na fluência leitora. Ao grupo experimental foi aplicado o AEA, individualmente ou em pequeno grupo, em 18 sessões de 30 minutos durante seis semanas. O grupo de controle não seguiu o programa. O desempenho dos dois grupos foi monitorizado em três momentos (pré-teste, pós-teste e follow-up). Os resultados demonstram que os alunos do grupo experimental registaram um desempenho manifestamente superior na fluência (η2 = .30), assumindo-se como uma prova da eficácia da intervenção. 2021 artículo científico 1808-4281 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=451873480021 https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/ https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/html/ https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/451873480021.epub https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/movil 10.12957/epp.2021.64040 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4518 Estudos e Pesquisas em Psicologia application/pdf Universidade do Estado do Rio de Janeiro Estudos e Pesquisas em Psicologia (Brasil) Num.4 Vol.21 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_451873480021 |
| language | pt |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
| spellingShingle | O Impacto do Programa “Ainda Estou a Aprender” na Fluência Leitora dos Alunos com Dificuldades Cláudia Margarida Brito Freire Psicología 2º intervenção fluência leitora ano de escolaridade programa Ainda Estou a Aprender O Impacto do Programa “Ainda Estou a Aprender” na Fluência Leitora dos Alunos com Dificuldades Cláudia Margarida Brito Freire Maria Isabel Ferraz Festas Marcelino Arménio Martins Pereira Psicología 2º intervenção fluência leitora ano de escolaridade programa Ainda Estou a Aprender As estratégias de intervenção no âmbito das dificuldades na aprendizagem da leitura constituem o foco deste trabalho. No panorama nacional, a escassez desses recursos educativos, associada ao fraco investimento na sua validação empírica, orientaram o nosso interesse para a análise desta temática. O recente programa Ainda Estou a Aprender (AEA) é uma ferramenta que tem como objetivo avaliar e intervir na aprendizagem da leitura, mas não se conhecem estudos que atestem a sua eficácia. Neste contexto, desenvolvemos um estudo com 44 alunos do 2º ano de escolaridade com dificuldades na aprendizagem da leitura, que distribuímos aleatoriamente por dois grupos, experimental e controle, no sentido de medir o impacto do programa AEA na fluência leitora. Ao grupo experimental foi aplicado o AEA, individualmente ou em pequeno grupo, em 18 sessões de 30 minutos durante seis semanas. O grupo de controle não seguiu o programa. O desempenho dos dois grupos foi monitorizado em três momentos (pré-teste, pós-teste e follow-up). Os resultados demonstram que os alunos do grupo experimental registaram um desempenho manifestamente superior na fluência (η2 = .30), assumindo-se como uma prova da eficácia da intervenção. 2021 artículo científico 1808-4281 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=451873480021 https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/ https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/html/ https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/451873480021.epub https://www.redalyc.org/journal/4518/451873480021/movil 10.12957/epp.2021.64040 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4518 Estudos e Pesquisas em Psicologia application/pdf Universidade do Estado do Rio de Janeiro Estudos e Pesquisas em Psicologia (Brasil) Num.4 Vol.21 |
| title | O Impacto do Programa “Ainda Estou a Aprender” na Fluência Leitora dos Alunos com Dificuldades |
| topic | Psicología 2º intervenção fluência leitora ano de escolaridade programa Ainda Estou a Aprender |
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