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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=457665440024 https://www.redalyc.org/journal/4576/457665440024/ https://www.redalyc.org/journal/4576/457665440024/html/ https://www.redalyc.org/journal/4576/457665440024/457665440024.epub https://www.redalyc.org/journal/4576/457665440024/movil |
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Tabla de Contenidos:
- La huella de Freire en la educación intercultural: miradas cruzadas a la educación superior en Colombia y México Leonardo Montoya-Peláez Laura Selene Mateos Cortés Gunther Dietz Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Paulo Freire investigación Educación popular educación indígena acción participativa Objetivo: analizar las “huellas” que ha dejado la pedagogía crítica de Paulo Freire en la educación intercultural. Tomamos como referentes empíricos dos regiones indígenas plurilingües: el Departamento del Cauca en Colombia y el Estado de Veracruz en México. Nos preguntamos qué presencia tiene la pedagogía crítica de Paulo Freire entre los protagonistas que crean la Universidad Autónoma Indígena Intercultural (UAIIN) en el Cauca colombiano, por un lado, y la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI) en la costa del Golfo de México, por el otro. Diseño metodológico: a partir de datos empíricos construidos mediante etnografías colaborativas y ampliados mediante el análisis de documentos fundacionales de ambas instituciones, se analizan y contrastan los conceptos y métodos político-pedagógicos que la impronta que la propuesta freiriana ha dejado en los fundadores y protagonistas de las instituciones de educación superior aquí estudiadas. Resultados: se identifica un triángulo de confluencias entre 1) una educación indígena de orientación comunitaria, que es entendida por sus actores como una educación propia, 2) el legado freiriano de la educación popular, conservado y transmitida antes que nada por movimientos sociales y 3) la educación bilingüe e intercultural promovida por la academia y por actores gubernamentales.Limitaciones de la investigación: nuestra investigación se limita a dos estudios de caso. Hallazgos: se esboza cómo modelos universitarios desarrollados “desde abajo” logran proporcionar una “educación de calidad” – en el sentido de una educación inclusiva y equitativa que promueve literacidades críticas y oportunidades de empoderamiento comunitaria, todos ellos elementos contenidos en el objetivo cuatro de los Objetivos de Desarrollo Sustentable. 2021 artículo científico 2007-8064 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=457665440024 https://www.redalyc.org/journal/4576/457665440024/ https://www.redalyc.org/journal/4576/457665440024/html/ https://www.redalyc.org/journal/4576/457665440024/457665440024.epub https://www.redalyc.org/journal/4576/457665440024/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4576 Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento (México) Num.23 Vol.9