Tipología de la práctica docente en educación superior tecnológica
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Autónoma Indígena de México
2008
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| Soggetti: | |
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| _version_ | 1876485393299275776 |
|---|---|
| author | Claudia Karina Rodríguez Carvajal |
| author_facet | Claudia Karina Rodríguez Carvajal |
| contents | Tipología de la práctica docente en educación superior tecnológica Claudia Karina Rodríguez Carvajal María del Carmen Islas Sepúlveda José Ángel Vera-Noriega Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) producto modelo proceso tipología por conglomerados Educación superior tecnológica evaluación de la práctica docente Se llevó a cabo un estudio con el modelo proceso producto, también identificado como el de efectividad de ladocencia con el objeto de descubrir las características de la actividad docente, buscando identificar lascualidades importantes para la enseñanza efectiva y la manera en la cual se vincula con el perfil que lareforma de la educación superior tecnológica ha venido desarrollando sede 2003. La población objeto deestudio son las asignaturas o cursos ofrecidos de las Carreras ofertadas en el Instituto Tecnológico deHermosillo. Para el diseño de la muestra se consideraron los cursos impartidos en las diferentes carreras (170)conforman la unidad muestral, en cada curso se eligieron al azar 10 estudiantes, seleccionados aleatoriamenteentre los que cursan la asignatura y estaban presentes en el momento de recoger los datos. Se utilizó elcuestionario de García-Valcárcel (1995) que integra series de variables cuyo objeto es conocer las conductasdocentes ejercidas en el ámbito del curso. Los resultados del análisis de conglomerados presento tres perfilesdiferenciados de la práctica docente: logocéntrico, egocéntrico y psicocéntrico, diferenciados en términos delos procesos didácticos, motivacionales, evaluación y planeación de la cátedra, sin corresponder con el perfildeseado por la reforma. Se discute en términos de los perfiles y los procesos necesarios para lograr sucorrespondencia con el de la reforma propuesta por el SNIT. 2008 artículo científico 1665-0441 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46140203 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=461 Ra Ximhai application/pdf Universidad Autónoma Indígena de México Ra Ximhai (México) Num.2 Vol.4 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_46140203 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2008 |
| publisher | Universidad Autónoma Indígena de México |
| spellingShingle | Tipología de la práctica docente en educación superior tecnológica Claudia Karina Rodríguez Carvajal Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) producto modelo proceso tipología por conglomerados Educación superior tecnológica evaluación de la práctica docente Tipología de la práctica docente en educación superior tecnológica Claudia Karina Rodríguez Carvajal María del Carmen Islas Sepúlveda José Ángel Vera-Noriega Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) producto modelo proceso tipología por conglomerados Educación superior tecnológica evaluación de la práctica docente Se llevó a cabo un estudio con el modelo proceso producto, también identificado como el de efectividad de ladocencia con el objeto de descubrir las características de la actividad docente, buscando identificar lascualidades importantes para la enseñanza efectiva y la manera en la cual se vincula con el perfil que lareforma de la educación superior tecnológica ha venido desarrollando sede 2003. La población objeto deestudio son las asignaturas o cursos ofrecidos de las Carreras ofertadas en el Instituto Tecnológico deHermosillo. Para el diseño de la muestra se consideraron los cursos impartidos en las diferentes carreras (170)conforman la unidad muestral, en cada curso se eligieron al azar 10 estudiantes, seleccionados aleatoriamenteentre los que cursan la asignatura y estaban presentes en el momento de recoger los datos. Se utilizó elcuestionario de García-Valcárcel (1995) que integra series de variables cuyo objeto es conocer las conductasdocentes ejercidas en el ámbito del curso. Los resultados del análisis de conglomerados presento tres perfilesdiferenciados de la práctica docente: logocéntrico, egocéntrico y psicocéntrico, diferenciados en términos delos procesos didácticos, motivacionales, evaluación y planeación de la cátedra, sin corresponder con el perfildeseado por la reforma. Se discute en términos de los perfiles y los procesos necesarios para lograr sucorrespondencia con el de la reforma propuesta por el SNIT. 2008 artículo científico 1665-0441 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46140203 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=461 Ra Ximhai application/pdf Universidad Autónoma Indígena de México Ra Ximhai (México) Num.2 Vol.4 |
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