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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Politécnica Salesiana
2020
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467765130007 https://www.redalyc.org/journal/4677/467765130007/ https://www.redalyc.org/journal/4677/467765130007/html/ https://www.redalyc.org/journal/4677/467765130007/467765130007.epub https://www.redalyc.org/journal/4677/467765130007/movil https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.07 |
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Table of Contents:
- Intervención familia-aula para el desarrollo de habilidades grafomotrices Yanet Amanda Maquera-Maquera Saúl Bermejo-Paredes Erika Olivera-Condori Educación servicio Aprendizaje psicomotricidad influencia familiar creencias pedagógicas La complejidad de las acciones pedagógicas para el profesorado de educación inicial, no se reduce a dirigir y dar pautas desde un pedestal; es parte de la clase, requiere de mucho tacto y preparación. Cada vez, el esfuerzo es mayor para innovar y generar procesos de aprendizaje estimulantes y productivos; sin embargo, paralelamente las expectativas de los padres y la sociedad son muy altas. Situación que convoca a transformar las prácticas pedagógicas y responder a las necesidades sociales y de aprendizaje de los niños. Los objetivos del estudio son: a) Describir las creencias de los educadores y padres de familia respecto a la iniciación de la alfabetización temprana en niños de cinco años de edad; y b) Establecer en qué medida el modelo de involucramiento familiar a través de la realización de actividades de motricidad fina desde los hogares, favorece el aprendizaje de las habilidades grafomotrices. La metodología empleada corresponde al enfoque mixto, de alcance descriptivo-explicativo. Los resultados evidencian no solo el impacto del modelo de involucramiento familiar, sustentado en la incorporación e intercambio de experiencias y conocimientos entre docentes de aula y padres de familia, en el aprendizaje de la alfabetización temprana; más bien resaltan que tomar en cuenta las creencias de los docentes y padres de familia son decisivas para transformar y cambiar la trayectoria de lo cotidiano y usual en la cultura educativa. 2020 artículo científico 1390-325X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467765130007 https://www.redalyc.org/journal/4677/467765130007/ https://www.redalyc.org/journal/4677/467765130007/html/ https://www.redalyc.org/journal/4677/467765130007/467765130007.epub https://www.redalyc.org/journal/4677/467765130007/movil https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.07 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4677 Alteridad. Revista de Educación application/pdf Universidad Politécnica Salesiana Alteridad. Revista de Educación (Ecuador) Num.1 Vol.16