Relación entre el bullying y el estado emocional y social en niños de educación primaria

Fuente: Redalyc

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Mario R. Lara-Ros
Format:	Artículo científico
Language:	es
Published:	Universidad Miguel Hernández de Elche 2017
Subjects:	Psicología niños ansiedad depresión Acoso escolar estatus social
Online Access:	Acceder al recurso
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

_version_	1876422300232843264
author	Mario R. Lara-Ros
author_facet	Mario R. Lara-Ros
contents	Relación entre el bullying y el estado emocional y social en niños de educación primaria Mario R. Lara-Ros Tíscar Rodríguez-Jiménez Agustín E. Martínez-González José A. Piqueras Psicología niños ansiedad depresión Acoso escolar estatus social El bullying o acoso escolar entre iguales tiene una elevada prevalencia, manifestándose cada vez a edades más tempranas. El objetivo de este trabajo fue examinar la relación entre el bullying, el estatus social y la sintomatología ansiosa y depresiva en niños de 9 a 12 años. La muestra estuvo formada por niños pertenecientes a 10 aulas de cuarto a sexto curso de Educación Primaria. Se empleó el Test de Evaluación de la Agresividad entre Escolares (Bull-S) para examinar los perfiles de bullying y el estatus social de los niños, y la versión de 30 ítems de la Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil (RCADS-30) para evaluar síntomas emocionales. Los resultados revelaron que el 17.70% de los alumnos estaba directamente implicado en situaciones de bullying. Además se encontraron diferencias significativas en cuanto a las características de los perfiles de observadores u otros, agresores o acosadores, víctimas y víctimas-agresoras. Así, las víctimas presentaron mayores niveles de sintomatología ansiosa y depresiva, específicamente ansiedad por separación y depresión mayor. Estas puntuaciones fueron especialmente marcadas en las chicas respecto de los chicos. En cuanto al estatus social los sujetos agresores muestran puntuaciones significativamente mayores en las variables rechazo y expectativa de rechazo comparativamente con los sujetos observadores e, incluso, los sujetos víctimas. Estos datos señalan la necesidad de considerar el estatus sociométrico y la sintomatología emocional asociada a los diferentes roles del bullying en el diseño de programas de prevención escolar y la conveniencia del análisis de estas dinámicas desde la Educación Primaria. 2017 artículo científico 2340-8340 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477152555007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4771 Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes application/pdf Universidad Miguel Hernández de Elche Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes (España) Num.1 Vol.4
format	Artículo científico
id	redalyc_477152555007
institution	Redalyc
language	es
publishDate	2017
publisher	Universidad Miguel Hernández de Elche
spellingShingle	Relación entre el bullying y el estado emocional y social en niños de educación primaria Mario R. Lara-Ros Psicología niños ansiedad depresión Acoso escolar estatus social Relación entre el bullying y el estado emocional y social en niños de educación primaria Mario R. Lara-Ros Tíscar Rodríguez-Jiménez Agustín E. Martínez-González José A. Piqueras Psicología niños ansiedad depresión Acoso escolar estatus social El bullying o acoso escolar entre iguales tiene una elevada prevalencia, manifestándose cada vez a edades más tempranas. El objetivo de este trabajo fue examinar la relación entre el bullying, el estatus social y la sintomatología ansiosa y depresiva en niños de 9 a 12 años. La muestra estuvo formada por niños pertenecientes a 10 aulas de cuarto a sexto curso de Educación Primaria. Se empleó el Test de Evaluación de la Agresividad entre Escolares (Bull-S) para examinar los perfiles de bullying y el estatus social de los niños, y la versión de 30 ítems de la Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil (RCADS-30) para evaluar síntomas emocionales. Los resultados revelaron que el 17.70% de los alumnos estaba directamente implicado en situaciones de bullying. Además se encontraron diferencias significativas en cuanto a las características de los perfiles de observadores u otros, agresores o acosadores, víctimas y víctimas-agresoras. Así, las víctimas presentaron mayores niveles de sintomatología ansiosa y depresiva, específicamente ansiedad por separación y depresión mayor. Estas puntuaciones fueron especialmente marcadas en las chicas respecto de los chicos. En cuanto al estatus social los sujetos agresores muestran puntuaciones significativamente mayores en las variables rechazo y expectativa de rechazo comparativamente con los sujetos observadores e, incluso, los sujetos víctimas. Estos datos señalan la necesidad de considerar el estatus sociométrico y la sintomatología emocional asociada a los diferentes roles del bullying en el diseño de programas de prevención escolar y la conveniencia del análisis de estas dinámicas desde la Educación Primaria. 2017 artículo científico 2340-8340 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477152555007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4771 Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes application/pdf Universidad Miguel Hernández de Elche Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes (España) Num.1 Vol.4
title	Relación entre el bullying y el estado emocional y social en niños de educación primaria
topic	Psicología niños ansiedad depresión Acoso escolar estatus social
url	https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477152555007