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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2014
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477247214005 |
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| _version_ | 1866593744318365696 |
|---|---|
| author | Sandra Milena García González |
| author_facet | Sandra Milena García González |
| contents | Categorización de preguntas formuladas antes y después de la enseñanza por indagación Sandra Milena García González Melina Gabriela Furman Educación Preguntas investigables enseñanza de las ciencias enseñanza por indagación La formulación de preguntas de investigación es una capacidad central del pensamiento científico. Este artículo examina la capacidad de formular preguntas investigables en niños de sexto grado antes y después de su trabajo con una secuencia didáctica de tres meses basada en el modelo de indagación escolar. Se clasificaron las preguntas formuladas por los niños a partir de la lectura de un texto de acuerdo a su propósito: preguntas investigables o que proponían un interrogante susceptible de ser explorado empíricamente, preguntas que indagaban por una causa, preguntas acerca de un dato. Los resultados muestran un cambio en la cantidad y el tipo de preguntas que los estudiantes pudieron formular entre el comienzo y el final de la intervención, de una mayoría de preguntas acerca de datos e información, hacia una mayoría de preguntas investigables, revelando subsecuentemente la importancia de diseñar propuestas de enseñanza que fomenten esta capacidad. 2014 artículo científico 2216-0159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477247214005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4772 Praxis & Saber application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Praxis & Saber (Colombia) Num.10 Vol.5 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_477247214005 |
| language | es |
| publishDate | 2014 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| spellingShingle | Categorización de preguntas formuladas antes y después de la enseñanza por indagación Sandra Milena García González Educación Preguntas investigables enseñanza de las ciencias enseñanza por indagación Categorización de preguntas formuladas antes y después de la enseñanza por indagación Sandra Milena García González Melina Gabriela Furman Educación Preguntas investigables enseñanza de las ciencias enseñanza por indagación La formulación de preguntas de investigación es una capacidad central del pensamiento científico. Este artículo examina la capacidad de formular preguntas investigables en niños de sexto grado antes y después de su trabajo con una secuencia didáctica de tres meses basada en el modelo de indagación escolar. Se clasificaron las preguntas formuladas por los niños a partir de la lectura de un texto de acuerdo a su propósito: preguntas investigables o que proponían un interrogante susceptible de ser explorado empíricamente, preguntas que indagaban por una causa, preguntas acerca de un dato. Los resultados muestran un cambio en la cantidad y el tipo de preguntas que los estudiantes pudieron formular entre el comienzo y el final de la intervención, de una mayoría de preguntas acerca de datos e información, hacia una mayoría de preguntas investigables, revelando subsecuentemente la importancia de diseñar propuestas de enseñanza que fomenten esta capacidad. 2014 artículo científico 2216-0159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477247214005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4772 Praxis & Saber application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Praxis & Saber (Colombia) Num.10 Vol.5 |
| title | Categorización de preguntas formuladas antes y después de la enseñanza por indagación |
| topic | Educación Preguntas investigables enseñanza de las ciencias enseñanza por indagación |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477247214005 |