Aprendizaje y formación valórica en la enseñanza mediante tutorías entre pares
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1876434116029710336 |
|---|---|
| author | Claudine Glenda Benoit Ríos |
| author_facet | Claudine Glenda Benoit Ríos |
| contents | Aprendizaje y formación valórica en la enseñanza mediante tutorías entre pares Claudine Glenda Benoit Ríos Ricardo Andrés Castro Cáceres Cristian Alonso Jaramillo Azema Educación desempeño académico Tutorías entre pares aprendizaje colaborativo estrategias de retroalimentación El proceso de enseñanza-aprendizaje exige la participación activa de los estudiantes en distintas instancias de su quehacer académico y su adaptación a las exigencias del sistema. Ante estos desafíos, las instituciones educativas promueven el uso de diferentes estrategias. Una de ellas corresponde a las tutorías entre pares, estrategia pedagógica basada en el trabajo colaborativo entre el tutor y los tutorados. En este contexto, el presente artículo se plantea como objetivos describir la percepción de diez tutores sobre la implementación de un programa de tutores-pares en una Universidad de la Región del Biobío, Chile, y determinar las estrategias movilizadas para acompañar a estudiantes con bajo rendimiento académico. Con una metodología de carácter cualitativo, los resultados de la investigación permiten visualizar la valoración que el tutor hace en torno a las habilidades y valores que se potencian en los participantes del programa, entre los que cabe mencionar la solidaridad, la empatía, la capacidad de aconsejar al estudiante tutorado, el afianzamiento de los conocimientos de manera bidireccional, el dominio del tema por parte del tutor y su práctica como futuro profesor. 2019 artículo científico 2216-0159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477259302012 https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/477259302012.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4772 Praxis & Saber application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Praxis & Saber (Colombia) Num.22 Vol.10 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_477259302012 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2019 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| spellingShingle | Aprendizaje y formación valórica en la enseñanza mediante tutorías entre pares Claudine Glenda Benoit Ríos Educación desempeño académico Tutorías entre pares aprendizaje colaborativo estrategias de retroalimentación Aprendizaje y formación valórica en la enseñanza mediante tutorías entre pares Claudine Glenda Benoit Ríos Ricardo Andrés Castro Cáceres Cristian Alonso Jaramillo Azema Educación desempeño académico Tutorías entre pares aprendizaje colaborativo estrategias de retroalimentación El proceso de enseñanza-aprendizaje exige la participación activa de los estudiantes en distintas instancias de su quehacer académico y su adaptación a las exigencias del sistema. Ante estos desafíos, las instituciones educativas promueven el uso de diferentes estrategias. Una de ellas corresponde a las tutorías entre pares, estrategia pedagógica basada en el trabajo colaborativo entre el tutor y los tutorados. En este contexto, el presente artículo se plantea como objetivos describir la percepción de diez tutores sobre la implementación de un programa de tutores-pares en una Universidad de la Región del Biobío, Chile, y determinar las estrategias movilizadas para acompañar a estudiantes con bajo rendimiento académico. Con una metodología de carácter cualitativo, los resultados de la investigación permiten visualizar la valoración que el tutor hace en torno a las habilidades y valores que se potencian en los participantes del programa, entre los que cabe mencionar la solidaridad, la empatía, la capacidad de aconsejar al estudiante tutorado, el afianzamiento de los conocimientos de manera bidireccional, el dominio del tema por parte del tutor y su práctica como futuro profesor. 2019 artículo científico 2216-0159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477259302012 https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/477259302012.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4772 Praxis & Saber application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Praxis & Saber (Colombia) Num.22 Vol.10 |
| title | Aprendizaje y formación valórica en la enseñanza mediante tutorías entre pares |
| topic | Educación desempeño académico Tutorías entre pares aprendizaje colaborativo estrategias de retroalimentación |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477259302012 https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/477259302012.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477259302012/movil |