Currículo narrativo y tecnologías en la formación docente: reflexiones teórico-conceptuales
Fuente:
Redalyc
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1876462094406123520 |
|---|---|
| author | Alessandra Rodrigues |
| author_facet | Alessandra Rodrigues |
| contents | Currículo narrativo y tecnologías en la formación docente: reflexiones teórico-conceptuales Alessandra Rodrigues Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida Educación formación docente currículo narrativo Narrativas digitales Este ensayo teórico tiene como objetivo desarrollar una reflexión basada en una discusión teórica, acerca del concepto de currículo narrativo, acuñado por Ivor Goodson, pero aún poco explorado en profundidad, en lo concerniente a sus posibilidades de implementación y materialización en contextos educativos. El documento resulta de la profundización teórica realizada, a partir de la lectura crítico-reflexiva de las obras de Goodson dedicadas al concepto. El estudio reflexiona sobre el currículo narrativo y lo pone, conceptualmente, como un entre- lugar de producción de subjetividades y de conocimientos que forman los entremedios de la construcción curricular, pero que promueve la autoría y la emancipación de los sujetos por medio de una experiencia formadora, dialógica y dialéctica, de hacer-revelar narrativamente al mundo y al sujeto, a sí mismo y a los demás. También, se guía por preguntas orientadoras de reflexiones más profundas destinadas a reconocer y organizar las características de dos elementos esenciales a la integración, entre el currículo narrativo y las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación TDIC: el aprendizaje narrativo y el capital narrativo, que son influenciados por el uso de las TDIC, como instrumentos de mediación del proceso constructivo de narrativas curriculares y de aprendizaje. 2020 artículo científico 2216-0159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477266188010 https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/477266188010.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/movil 10.19053/22160159.v11.n25.2020.9582 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4772 Praxis & Saber application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Praxis & Saber (Colombia) Num.25 Vol.11 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_477266188010 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| spellingShingle | Currículo narrativo y tecnologías en la formación docente: reflexiones teórico-conceptuales Alessandra Rodrigues Educación formación docente currículo narrativo Narrativas digitales Currículo narrativo y tecnologías en la formación docente: reflexiones teórico-conceptuales Alessandra Rodrigues Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida Educación formación docente currículo narrativo Narrativas digitales Este ensayo teórico tiene como objetivo desarrollar una reflexión basada en una discusión teórica, acerca del concepto de currículo narrativo, acuñado por Ivor Goodson, pero aún poco explorado en profundidad, en lo concerniente a sus posibilidades de implementación y materialización en contextos educativos. El documento resulta de la profundización teórica realizada, a partir de la lectura crítico-reflexiva de las obras de Goodson dedicadas al concepto. El estudio reflexiona sobre el currículo narrativo y lo pone, conceptualmente, como un entre- lugar de producción de subjetividades y de conocimientos que forman los entremedios de la construcción curricular, pero que promueve la autoría y la emancipación de los sujetos por medio de una experiencia formadora, dialógica y dialéctica, de hacer-revelar narrativamente al mundo y al sujeto, a sí mismo y a los demás. También, se guía por preguntas orientadoras de reflexiones más profundas destinadas a reconocer y organizar las características de dos elementos esenciales a la integración, entre el currículo narrativo y las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación TDIC: el aprendizaje narrativo y el capital narrativo, que son influenciados por el uso de las TDIC, como instrumentos de mediación del proceso constructivo de narrativas curriculares y de aprendizaje. 2020 artículo científico 2216-0159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477266188010 https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/477266188010.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/movil 10.19053/22160159.v11.n25.2020.9582 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4772 Praxis & Saber application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Praxis & Saber (Colombia) Num.25 Vol.11 |
| title | Currículo narrativo y tecnologías en la formación docente: reflexiones teórico-conceptuales |
| topic | Educación formación docente currículo narrativo Narrativas digitales |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477266188010 https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/477266188010.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477266188010/movil |