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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2021
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477274342011 https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/477274342011.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/movil |
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| _version_ | 1866578576531259392 |
|---|---|
| author | Miguel Israel Bennasar-García |
| author_facet | Miguel Israel Bennasar-García |
| contents | Pedagogía y formación docente universitaría hoy en Latinoamérica, una visión epistemológica Miguel Israel Bennasar-García José Atilio Guerrero Newman Yonander Zambrano-Leal Educación educación pedagogía universidad epistemología Formación de docentes El objetivo del estudio es analizar, desde la perspectiva epistemológica, la pedagogía y la formación universitaria en el contexto latinoamericano hoy. El itinerario metodológico utilizado fue la hermenéutica, que permitió la búsqueda de elementos y teorías sobre el tema, lo que sirvió para el posterior abordaje crítico. Se encontró que la formación docente universitaria es vista como una forma heurística, cuya función es enseñar los diferentes contenidos programáticos; y que no existe una visión epistemológica clara en los procesos de formación universitaria. Esto permitió entender que la pedagogía y la formación del docente universitario son ejercicios epistemológicos que enlazan el quehacer docente y la producción de conocimientos. Tratamos de dar sentido a las experiencias de aprendizajes en el aula desde una óptica fenomenológica, al caracterizar los acontecimientos cognoscitivos como la sucesión de la aprehensión de las experiencias didácticas, que son fuentes de saber en la evolución educativa. Esta última proviene de las experiencias escolares y singulares, que dan sentido a los eventos pedagógicos de un proceso educativo trascendente y necesario. 2021 artículo científico 2216-0159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477274342011 https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/477274342011.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/movil 10.19053/22160159.v12.n29.2021.11267 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4772 Praxis & Saber application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Praxis & Saber (Colombia) Num.29 Vol.12 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_477274342011 |
| language | es |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| spellingShingle | Pedagogía y formación docente universitaría hoy en Latinoamérica, una visión epistemológica Miguel Israel Bennasar-García Educación educación pedagogía universidad epistemología Formación de docentes Pedagogía y formación docente universitaría hoy en Latinoamérica, una visión epistemológica Miguel Israel Bennasar-García José Atilio Guerrero Newman Yonander Zambrano-Leal Educación educación pedagogía universidad epistemología Formación de docentes El objetivo del estudio es analizar, desde la perspectiva epistemológica, la pedagogía y la formación universitaria en el contexto latinoamericano hoy. El itinerario metodológico utilizado fue la hermenéutica, que permitió la búsqueda de elementos y teorías sobre el tema, lo que sirvió para el posterior abordaje crítico. Se encontró que la formación docente universitaria es vista como una forma heurística, cuya función es enseñar los diferentes contenidos programáticos; y que no existe una visión epistemológica clara en los procesos de formación universitaria. Esto permitió entender que la pedagogía y la formación del docente universitario son ejercicios epistemológicos que enlazan el quehacer docente y la producción de conocimientos. Tratamos de dar sentido a las experiencias de aprendizajes en el aula desde una óptica fenomenológica, al caracterizar los acontecimientos cognoscitivos como la sucesión de la aprehensión de las experiencias didácticas, que son fuentes de saber en la evolución educativa. Esta última proviene de las experiencias escolares y singulares, que dan sentido a los eventos pedagógicos de un proceso educativo trascendente y necesario. 2021 artículo científico 2216-0159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477274342011 https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/477274342011.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477274342011/movil 10.19053/22160159.v12.n29.2021.11267 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4772 Praxis & Saber application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Praxis & Saber (Colombia) Num.29 Vol.12 |
| title | Pedagogía y formación docente universitaría hoy en Latinoamérica, una visión epistemológica |
| topic | Educación educación pedagogía universidad epistemología Formación de docentes |
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