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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2022
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477275069002 https://www.redalyc.org/journal/4772/477275069002/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477275069002/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477275069002/477275069002.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477275069002/movil |
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| _version_ | 1866578431454478336 |
|---|---|
| author | Andreia de Freitas Zompero Correo |
| author_facet | Andreia de Freitas Zompero Correo |
| contents | Competencias científicas en los currículos de Ciencias Naturales: estudio comparativo entre Brasil, Chile y Colombia Andreia de Freitas Zompero Correo Diana Lineth Parga Lozano Cleci Teresinha Werner da Rosa Ximena Vildósola Tibaud Educación currículo estudio comparativo Educación científica propuestas curriculares competencias científicas El desarrollo científico y tecnológico produce transformaciones en la sociedad e impacta en las propuestas educativas de los países, principalmente en los aspectos que involucran a la educación científica. Así, es necesario que los currículos de los países en las áreas de Ciencias Naturales estén alineados con las demandas y desafíos de la sociedad actual para proporcionar una sólida formación a sus estudiantes. El estudio buscó identificar y establecer comparaciones acerca de las competencias científicas definidas en los documentos oficiales para la enseñanza de las ciencias en Brasil, Chile y Colombia. Fue un estudio documental en el que se analizaron documentos normativos curriculares de los tres países. A partir de los análisis, las competencias fueron organizadas en siete categorías: (1) procedimentales, (2) epistemológicas, (3) tecnológicas digitales, (4) implicaciones en cuanto a ciencia, tecnología, sociedad y ambiente, (5) promoción de la salud, (6) ciudadanas y (7) cognitivo-conceptuales. Los datos indican que los países priorizan competencias procedimentales y cognitivo-conceptuales sobre las demás. Se sugiere considerar este hecho en las implicaciones para la formación científica de los estudiantes de los países participantes del estudio. 2022 artículo científico 2216-0159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477275069002 https://www.redalyc.org/journal/4772/477275069002/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477275069002/html/ https://www.redalyc.org/journal/4772/477275069002/477275069002.epub https://www.redalyc.org/journal/4772/477275069002/movil 10.19053/22160159.v13.n34.2022.13401 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4772 Praxis & Saber application/pdf Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Praxis & Saber (Colombia) Num.34 Vol.13 |
| format | Artículo científico |
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| language | es |
| publishDate | 2022 |
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| topic | Educación currículo estudio comparativo Educación científica propuestas curriculares competencias científicas |
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