Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Conselho Regional de Contabilidade de Santa Catarina
2019
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477556753014 https://www.redalyc.org/journal/4775/477556753014/ https://www.redalyc.org/journal/4775/477556753014/html/ https://www.redalyc.org/journal/4775/477556753014/477556753014.epub https://www.redalyc.org/journal/4775/477556753014/movil |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
Table des matières:
- ESTILOS DE APRENDIZAGEM, DESEMPENHO ACADÊMICO E AVALIAÇÃO DOCENTE SUZETE ANTONIETA LIZOTE CLAUDIA SILVA RIBEIRO ALVES SAYONARA DE FÁTIMA TESTON JAQUELINE WERNER OLM Administración y Contabilidad Kolb Inventário de Vark Curso de Ciências Contábeis O entendimento dos estilos de aprendizagem se torna necessário para identificar como os discentes se concentram, absorvem e transformam as informações recebidas em conhecimento. Este estudo tem como objetivo analisar a relação entre os estilos de aprendizagem com o desempenho acadêmico em estudantes de Ciências Contábeis e com a avalição sobre os docentes. O material para realizar o estudo descritivo e relacional com abordagem quantitativa foi obtido com questionários de autopreenchimento junto a 257 estudantes de todos os períodos do curso de Ciências Contábeis de uma universidade comunitária do Sul do Brasil. Os métodos estatísticos usados foram teste t de Student, análise de variância e análise de correlação. Os resultados mostraram a predominância do estilo auditivo (37,4%), seguido do cinestésico (23,7%) no modelo Vark, e do convergente (43,6%), seguido do assimilador (40,1%) no modelo de Kolb (1984), e os menos representados foram, respectivamente para esses dois modelos, o visual (5,1%) e o divergente (2,7%). Os estilos com menores desempenhos para o curso como um todo foi o divergente, que teve uma nota média dos alunos de 7,28 e o acomodador, com 7,47. A avaliação que os alunos fazem dos professores que ministram as disciplinas em que estão matriculados indica que os períodos com menores desempenhos avaliam melhor os docentes e vice-versa. Por fim, a autoavaliação que os professores fazem é estatisticamente maior que a feita pelos alunos em relação às práticas docentes, entretanto, as diferenças diminuem na medida em que se analisam os dados dos últimos períodos. 2019 artículo científico 1808-3781 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477556753014 https://www.redalyc.org/journal/4775/477556753014/ https://www.redalyc.org/journal/4775/477556753014/html/ https://www.redalyc.org/journal/4775/477556753014/477556753014.epub https://www.redalyc.org/journal/4775/477556753014/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4775 Revista Catarinense da Ciência Contábil application/pdf Conselho Regional de Contabilidade de Santa Catarina Revista Catarinense da Ciência Contábil (Brasil) Vol.18