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Rendimiento académico, estrategias de aprendizaje y motivación en alumnos de Escuela Media de Buenos Aires

Fuente: Redalyc

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Main Author:	Juliana Beatriz Stover
Format:	Artículo científico
Language:	es
Published:	Universidad Nacional de Mar del Plata 2014
Subjects:	Psicología Alumnos Motivación Rendimiento Académico Estrategias Aprendizaje
Online Access:	Acceder al recurso
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

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author	Juliana Beatriz Stover
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contents	Rendimiento académico, estrategias de aprendizaje y motivación en alumnos de Escuela Media de Buenos Aires Juliana Beatriz Stover Fabiana Uriel Guadalupe De la Iglesia Agustín Freiberg Hoffmann Fernández Liporace Mercedes Psicología Alumnos Motivación Rendimiento Académico Estrategias Aprendizaje Actualmente el rendimiento académico en el nivel medio se torna una problemática de interés debido a las bajas calificaciones y altos porcentajes de deserción. Las estrategias de aprendizaje y la motivación constituyen factores a él asociados. Las estrategias de aprendizaje se definen como un conjunto de operaciones propositivas al servicio de procesar conocimientos en situaciones de aprendizaje. La motivación se conceptualiza como la energía, dirección, persistencia y finalidad de los comportamientos. El objetivo del presente trabajo es analizar las estrategias de aprendizaje, la motivación y el rendimiento académico de alumnos de nivel medio de la Ciudad de Buenos Aires. La muestra se compuso por 376 estudiantes de nivel medio (35% varones, 65% mujeres). Los datos se recolectaron utilizando las adaptaciones locales del Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio –LASSI, Learning and Study Strategies Inventory- y la Escala de Motivación Académica –EMA, Echelle de Motivation en Éducation- También se administró una encuesta de datos sociodemográficos y académicos. Se efectuaron análisis multivariados de la varianza (MANOVA) y correlaciones r de Pearson. Los resultados indicaron una mayor utilización de estrategias de aprendizaje por parte de las mujeres, los alumnos que obtuvieron rendimientos altos y los de cursos superiores. Al evaluar la motivación se detectó un perfil autodeterminado en mujeres. Examinando la asociación entre las estrategias y la motivación se observaron correlaciones bajas positivas entre las estrategias y las escalas de motivación intrínseca, y correlaciones negativas con las extrínsecas. Los hallazgos se analizan a la luz de la teoría de la autodeterminación e investigaciones previas. 2014 artículo científico 1668-7175 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=483547666002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4835 Perspectivas en Psicología: Revista de Psicología y Ciencias Afines application/pdf Universidad Nacional de Mar del Plata Perspectivas en Psicología: Revista de Psicología y Ciencias Afines (Argentina) Num.2 Vol.11
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publishDate	2014
publisher	Universidad Nacional de Mar del Plata
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