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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional de Mar del Plata
2015
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=483547667007 |
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Table of Contents:
- La Comprensión del Texto Digital Expositivo en el Aula Virtual de Aprendizaje Natalia Irrazabal Gastón Saux Juan Pablo Bareyro Debora Burin Jhon Bulla Psicología learning Hipertexto Comprensión Texto Digital Memoria de Trabajo El conocimiento específico de dominio , la capacidad de memoria de trabajo y las estrategias de lectura son factores relev antes para comprender textos científicos impresos . En textos digitales se añade la estr uctura de la interfase . En el presente trabajo se examinó la incidencia de estos factores en la comprensión de textos expositiv os presentados en un aula virtual de aprendizaje . Cien estudiantes uni versitarios completaron una evaluación de capacidad de memoria de trabajo y tareas de lectura de textos de alto y de bajo conocimiento previo , presentados en dos tipos de estructura de na veg ación, jerárquica o en red. Lueg o, de for ma autoadministrada y remota, respondieron a preguntas de comprensión y completaron un cuestionario de estrategias de resolución de tareas. La comprensión se vio fav orecida por un alto conocimiento previo acerca del tema, una alta capacidad de memoria de trabajo y por una estructura de na v egación jerár quica. P ara la interfase de red, los participantes que adoptaron estrategias acti vas durante la resolución de la tarea lograron mejores resultados que los que leyeron pasiv amente. El rendimiento más bajo se registró en los participantes con baja capacidad de memoria de trabajo, que utilizaban estrategias pasiv as, en la lectura de textos nav egados en red. En el ámbito educacional, estos resultados sugieren que el material instruccional debe presentar una org anización jerár quica y coherente , con información que se ajuste al niv el de conocimiento de los estudiantes . Asimismo señala la necesidad de la enseñanza de estrategias activ as para la lectura digital. 2015 artículo científico 1668-7175 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=483547667007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4835 Perspectivas en Psicología: Revista de Psicología y Ciencias Afines application/pdf Universidad Nacional de Mar del Plata Perspectivas en Psicología: Revista de Psicología y Ciencias Afines (Argentina) Num.2 Vol.12