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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Medellín
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=491552740010 https://www.redalyc.org/journal/4915/491552740010/ https://www.redalyc.org/journal/4915/491552740010/html/ https://www.redalyc.org/journal/4915/491552740010/491552740010.epub https://www.redalyc.org/journal/4915/491552740010/movil |
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Table of Contents:
- El acertijo de la metáfora visual Adriana De la Rosa Alzate Comunicación metáfora visual metáfora visual inferencia abductiva inferencia abductiva interpretación de la imagen en niños En este artículo se presentan los resultados de la investigación sobre el proceso de interpretación de la metáfora visual, en niños entre tres y cuatro años de edad. El propósito de la investigación fue dar cuenta del proceso de interpretación de la metáfora visual y del razonamiento involucrado. La metáfora visual se entiende como un fenómeno en el que los objetos representados presentan transformaciones que traen como consecuencia la emergencia de nuevas categorías e incluso la ambigüedad, es decir, que el objeto pueda pertenecer al mismo tiempo a más de una categoría. Se realizó un estudio de caso con un grupo de ocho niños; es un estudio longitudinal, en el que se hace seguimiento sobre cómo progresivamente acceden a la comprensión de la metáfora. Los resultados permiten afirmar que el proceso de comprensión implica establecer relaciones inferenciales que corresponden con inferencias abductivas. Se identifican seis niveles en la interpretación. En los dos niveles más extremos se encuentra que los niños entienden que es posible que un objeto representado se transforme y, sin embargo, siga perteneciendo a la misma categoría. Por otra parte, el nivel más elaborado es cuando construyen la nueva categoría que emerge en la imagen metafórica. Se establece que las interpenetraciones se comprenden primero en comparación con los tropos icónicos. Los resultados revelan las lecturas elaboradas que los niños hacen, lo que aporta elementos para el diseño de materiales con imágenes de calidad que consideren al niño como un lector cualificado. 2016 artículo científico 1692-2522 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=491552740010 https://www.redalyc.org/journal/4915/491552740010/ https://www.redalyc.org/journal/4915/491552740010/html/ https://www.redalyc.org/journal/4915/491552740010/491552740010.epub https://www.redalyc.org/journal/4915/491552740010/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4915 Anagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación application/pdf Universidad de Medellín Anagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación (Colombia) Num.29 Vol.15