Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2016
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=512055733005 https://www.redalyc.org/journal/5120/512055733005/ https://www.redalyc.org/journal/5120/512055733005/html/ https://www.redalyc.org/journal/5120/512055733005/512055733005.epub https://www.redalyc.org/journal/5120/512055733005/movil |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
Sommario:
- a criança e a infância na escola: o que revelam os professores da rede municipal de caruaru–pe iunaly felix de oliveira conceição gislane nóbrega lima de salles Filosofía Criança infância professores educaçã o infantil O presente texto se apresenta enquanto recorte de um conjunto de reflexões que compõem uma dissertação que se insere na discussão atual acerca do lugar dado às crianças e à infância, nos espaços destinados à educação Infantil no município de Caruaru - PE, a partir do entendimento dos discursos das professoras que trabalham no referido nível de ensino. Este trabalho teve como objetivo apreender os discursos atribuídos pelos professores da Educação Infantil em Caruaru à criança, à infância e à Educação Infantil, que têm subsidiado as formas de intervenção dos mesmos no espaço/tempo da Educação Infantil. Nesse contexto, delimitamos como nosso campo investigativo Centros Municipais de Educação Infantil da cidade de Caruaru - PE (CMEIS), nos quais foram cont emplados 06 Centros Educacionais e entrevistados um total de 12 (doze) professores. Como procedimento metodológico, utilizamos entrevistas semiestruturadas e para análise dos dados nos apoiamos em aportes teórico - metodológicos da análise de discurso. Parti mos do pressuposto de que, apesar das mudanças e do processo de ressignificação ocorridos nesse campo, inclusive em relação ao próprio entendimento que se tem de criança, de infância e de Educação Infantil, a escola das crianças/infância vem ainda assumind o uma vinculação com a infância que a insere em um tempo cronológico, associando - a ao futuro, a uma menoridade duvidosa . Do ponto de vista teórico, partimos da problematização da própria noção de infância e de Educação Infantil , seus significados e as impl icações destes no campo da educação das crianças. O s discursos analisados, distribuídos em redes discursivas, em linhas gerais, apresentam enunciados e temporalidades para a infância, a criança e a Educação Infantil diversos, mas não excludentes. Embora em todos os discursos identifique - se uma ampliação da preocupação com o lugar da criança, da infância nas práticas da Educação Infantil, os mesmos revelam tanto indícios de permanência como de mudanças nas formas de dizer a criança, a infância e, consequente mente, a Educação Infantil. Os dados, portanto, expressam uma diversidade de sentidos e interpretações, mas indicam o quanto a escola e seus sujeitos ainda carecem de uma relação mais afirmativa com a criança e a infância. 2016 artículo científico 2525-5061 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=512055733005 https://www.redalyc.org/journal/5120/512055733005/ https://www.redalyc.org/journal/5120/512055733005/html/ https://www.redalyc.org/journal/5120/512055733005/512055733005.epub https://www.redalyc.org/journal/5120/512055733005/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5120 Childhood & Philosophy application/pdf Universidade do Estado do Rio de Janeiro Childhood & Philosophy (Brasil) Num.25 Vol.12