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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2018
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=512057166015 https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/ https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/html/ https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/512057166015.epub https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/movil |
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| _version_ | 1866815116278759424 |
|---|---|
| author | Mateus Freitas Barreiro |
| author_facet | Mateus Freitas Barreiro |
| contents | A arte e o afeto na inclusão escolar: potência e o pensamento não representativo Mateus Freitas Barreiro Alonso Bezerra Carvalho Marta Regina Furlan Filosofía Arte afeto inclusão escolar Este artigo tem o objetivo principal de investigar a arte e o afeto como possibilidade de potência no processo inclusão escolar, tendo como referencial teórico, principalmente, os pensamentos de Deleuze e Guattari. A discussão se inicia pela formação conceitual da noção afeto (affectus) e seus outros componentes conceituais que envolvem a potência e o pensamento não representativo. Atualmente a inclusão escolar faz parte do registro de uma lógica representativa que codifica a experiência do sujeito e reduz sua potência afetiva. Nesse prisma, a arte como experiência estética constitui uma forma de ampliar a potência, uma vez que os afetos são potencializados para um olhar diferenciado na forma de perceber e viver a vida. A metodologia é de cunho teórico, com reflexões acerca dos afetos na relação com o devir deficiente na escola, na sua articulação com a arte e a experiência estética e, envolve o reconhecimento das desigualdades sociais, psicológicas entre outras. Nesse sentido, a arte amplia o afeto não apenas nos sujeitos considerados possuidores de cultura, mas a apreciação depende de uma percepção sensível e, menos de um pensamento representativo. 2018 artículo científico 2525-5061 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=512057166015 https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/ https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/html/ https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/512057166015.epub https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/movil 10.12957/childphilo.2018.30164 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5120 Childhood & Philosophy application/pdf Universidade do Estado do Rio de Janeiro Childhood & Philosophy (Brasil) Num.30 Vol.14 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_512057166015 |
| language | pt |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
| spellingShingle | A arte e o afeto na inclusão escolar: potência e o pensamento não representativo Mateus Freitas Barreiro Filosofía Arte afeto inclusão escolar A arte e o afeto na inclusão escolar: potência e o pensamento não representativo Mateus Freitas Barreiro Alonso Bezerra Carvalho Marta Regina Furlan Filosofía Arte afeto inclusão escolar Este artigo tem o objetivo principal de investigar a arte e o afeto como possibilidade de potência no processo inclusão escolar, tendo como referencial teórico, principalmente, os pensamentos de Deleuze e Guattari. A discussão se inicia pela formação conceitual da noção afeto (affectus) e seus outros componentes conceituais que envolvem a potência e o pensamento não representativo. Atualmente a inclusão escolar faz parte do registro de uma lógica representativa que codifica a experiência do sujeito e reduz sua potência afetiva. Nesse prisma, a arte como experiência estética constitui uma forma de ampliar a potência, uma vez que os afetos são potencializados para um olhar diferenciado na forma de perceber e viver a vida. A metodologia é de cunho teórico, com reflexões acerca dos afetos na relação com o devir deficiente na escola, na sua articulação com a arte e a experiência estética e, envolve o reconhecimento das desigualdades sociais, psicológicas entre outras. Nesse sentido, a arte amplia o afeto não apenas nos sujeitos considerados possuidores de cultura, mas a apreciação depende de uma percepção sensível e, menos de um pensamento representativo. 2018 artículo científico 2525-5061 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=512057166015 https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/ https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/html/ https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/512057166015.epub https://www.redalyc.org/journal/5120/512057166015/movil 10.12957/childphilo.2018.30164 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5120 Childhood & Philosophy application/pdf Universidade do Estado do Rio de Janeiro Childhood & Philosophy (Brasil) Num.30 Vol.14 |
| title | A arte e o afeto na inclusão escolar: potência e o pensamento não representativo |
| topic | Filosofía Arte afeto inclusão escolar |
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