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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Sociedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana
2017
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=523556207006 https://www.redalyc.org/journal/5235/523556207006/ https://www.redalyc.org/journal/5235/523556207006/html/ https://www.redalyc.org/journal/5235/523556207006/523556207006.epub https://www.redalyc.org/journal/5235/523556207006/movil |
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Inhaltsangabe:
- RECONCEPTUALIZACION DE LA EDUCACIÓN EN LA ERA DIGITAL: EDUCOMUNICACIÓN, REDES DE APRENDIZAJE Y CEREBRO. FACTORES CLAVES EN LOS ACTUALES ESCENARIOS DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Yeldy-Milena Rodríguez-García Comunicación cerebro era digital educomunicación concepto educación redes de aprendizaje El concepto de educación requiere una reconceptualización, por parte de docentes y estudiantes, de cara a los desafíos de la revolución digital en términos comunicativos, que impactan directamente en los procesos educativos. Alta concordancia entre la conceptualización y la realidad educativa actual, reduce las posibilidades de sufrir frustración, disminuir la motivación, por ende el aprendizaje y no cumplir las expectativas. El artículo presenta resultados parciales de tesis doctoral denominada: "Reconceptualización de la educación en la era digital. Educomunicación, redes de aprendizaje y cerebro: una visión desde la neurociencia cognitiva a los procesos de construcción de conocimiento en entornos digitales" realizada en el contexto universitario colombiano (años 2012 a 2016). El fundamento teórico es la filosofía y la práctica educomunicativa y el enfoque Conectivista. El objeto principal fue analizar los conceptos de educación digital, las practicas educomunicativas, de redes de aprendizaje y perfiles cognitivos de muestra de 3643 estudiantes y 300 docentes de diferentes programas a nivel de pregrado, ambos neófitos en educación virtual y evidenciar si existía alguna relación con los procesos de construcción de conocimiento. Los resultados sugieren, que los preconceptos sobre las prácticas educativas digitales de docentes y estudiantes, influyen de forma significativa en los procesos de aprendizaje, comunicación, conductas y convivencia en estos entornos, pero también las evidencias cuantitativas y cualitativas soportan que estos preconceptos cambian en sentido positivo, cuando se experimentan didácticas acordes a la edad, al estilo cognitivo y con un enfoque educomunicativo y relacional. Las conclusiones presentan aspectos por mejorar y prospectiva. 2017 artículo científico 1576-3420 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=523556207006 https://www.redalyc.org/journal/5235/523556207006/ https://www.redalyc.org/journal/5235/523556207006/html/ https://www.redalyc.org/journal/5235/523556207006/523556207006.epub https://www.redalyc.org/journal/5235/523556207006/movil 10.15198/seeci.2017.42.85-118 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5235 Revista de Comunicación de la SEECI application/pdf Sociedad Española de Estudios de la Comunicación Iberoamericana Revista de Comunicación de la SEECI (España) Num.42