LA COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL DOCENTE EN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Complutense de Madrid
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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|---|---|
| author | Patricia Garrido Natarén |
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| contents | LA COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL DOCENTE EN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Patricia Garrido Natarén Martha Leticia Gaeta González Comunicación Emociones Perfil de egreso Formación integral Síndrome de burnout Competencias docentes Los cambios en la estructura familiar, las dinámicas y crecientes exigencias sociales, las nuevas competencias exigidas a los docentes y los pobres resultados alcanzados en la Educación Media Superior del Sistema Educativo Mexicano (INEE, 2012), hace de la enseñanza un proceso complejo que incrementa las tensiones emocionales del profesor (Marchesi, 2008). De ahí que en este trabajo se busca indagar sobre el nivel de desarrollo de la competencia socioemocional docente que contribuya al logro del aprendizaje de las competencias genéricas del perfil de egreso de Educación Media Superior en México. Se utilizó una metodología mixta; en la fase cuantitativa se usaron dos instrumentos estandarizados: el Test de Inteligencia Emocional Mayer-SaloveyCaruso (MSCEIT) y el Maslach Burnout Inventory (MBI), los cuales se aplicaron a 172 profesores de educación media superior. En la fase cualitativa se entrevistó a cinco docentes con los niveles más altos y cinco con los más bajos de competencia socioemocional (según los resultados del MSCEIT).En el presente texto se dan a conocer los hallazgos de la indagación cuantitativa. Los resultados del estudio mostraron que, en general, los docentes poseen una habilidad suficiente que les permite un desenvolvimiento con cierto grado de éxito, es decir, capacidad de percibir emociones; de acceder, generar y utilizar las emociones para ayudar al pensamiento, y regular las emociones para que promuevan el crecimiento emocional e intelectual. 2016 artículo científico 1575-2844 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=525755345006 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5257 Vivat Academia application/pdf Universidad Complutense de Madrid Vivat Academia (España) Num.137 |
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| publisher | Universidad Complutense de Madrid |
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