Metodologia Ativa: Sala de Aula Invertida e suas Práticas na Educação Básica
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876472890051788800 |
|---|---|
| author | Zeni Terezinha Gonçalves Pereira |
| author_facet | Zeni Terezinha Gonçalves Pereira |
| contents | Metodologia Ativa: Sala de Aula Invertida e suas Práticas na Educação Básica Zeni Terezinha Gonçalves Pereira Denise Quaresma da Silva Educación Teses Ensino Salas de aula Educação básica Métodos de ensino Este estudo propõe uma investigação sobre a metodologia ativa chamada "sala de aula invertida" e suas práticas na educação básica, problematizando como estas ocorrem. Na introdução, justificamos a importância da temática como foco investigativo. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo, utilizou-se de uma revisão bibliográfica em dissertações produzidas em âmbito nacional que contemplaram os temas metodologia ativa, sala de aula invertida, sendo que a busca dos dados foi realizada no período de 2014 a 2018, na base de dados da capes de teses e dissertações a partir dos descritores "metodologia ativa" e "sala de aula inversa." Os resultados preliminares apontaram 36 dissertações, desse total 8 atenderam aos critérios de inclusão sendo 06 de mestrado scrito sensu e 02 de mestrado profissional, as demais foram excluídas por não estabelecer um diálogo adequado e em consonância com a temática. As conclusões apontaram que ao se pensar na sala de aula invertida como uma prática devemos considerar o papel fundamental da tecnologia, bem como a mudança de papel do professor que se torna o mediador do processo e entendemos que a sala de aula invertida se enquadra como uma estratégia de ensino-aprendizagem. Todavia, a educação básica demanda novos formatos de interação discente-docente-discente e ao que tudo indica as metodologias ativas estão conquistando espaço, mas ainda requerem apropriação por parte dos professores e demais envolvidos nos processos acadêmicos. 2018 artículo científico 1696-4713 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55160082004 https://www.redalyc.org/journal/551/55160082004/ https://www.redalyc.org/journal/551/55160082004/html/ https://www.redalyc.org/journal/551/55160082004/55160082004.epub https://www.redalyc.org/journal/551/55160082004/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=551 REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación application/pdf Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (España) Num.4 Vol.16 |
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| publisher | Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar |
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