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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Institut Nacional d'Educació Física de Catalunya
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551663295005 https://www.redalyc.org/journal/5516/551663295005/ https://www.redalyc.org/journal/5516/551663295005/html/ https://www.redalyc.org/journal/5516/551663295005/551663295005.epub https://www.redalyc.org/journal/5516/551663295005/movil |
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Table of Contents:
- Percepción del alumnado de las clases de educación física en relación con otras asignaturas DAVID HORTIGÜELA ALCALÁ ÁNGEL PÉREZ PUEYO Salud aprendizaje responsabilidad carga de trabajo educación física Evaluación formativa El objetivo del presente estudio ha sido valorar la percepción del alumnado que ha participado en procesos de evaluación formativa en el ámbito universitario, incidiendo en tres factores fundamentales: la carga de trabajo, el aprendizaje final y la responsabilidad en el proceso. La investigación se ha llevado a cabo en el curso académico 2013-2014 en 20 asignaturas de 7 universidades españolas (1220 alumnos). La totalidad de asignaturas se ha dividido en 2 grupos, uno que engloba 10 asignaturas vinculadas con la enseñanza de la educación física (EF) y el deporte (587 alumnos), y otro compuesto por otras 10 asignaturas de diferentes campos y especialidades (633). En todas se ha aplicado un sistema de evaluación formativa y compartida. Se realiza un pretest-postest. Se utiliza el cuestionario validado sobre metodología y evaluación en formación inicial. Se emplea un análisis cuantitativo, tanto descriptivo (medias y desviaciones típicas) como inferencial (correlaciones de Pearson, y Anovas). A pesar de que en el pretest no se encuentran diferencias significativas en ninguno de los grupos en el postest sí que existieron, obteniéndose en el grupo de EF un mayor aprendizaje y responsabilidad en el proceso. Por otro lado, y en relación con la dificultad para superar la asignatura, en el grupo de EF se alcanzan diferencias entre aquellos alumnos que han participado más y menos veces en evaluación formativa, mientras que en el grupo de otras disciplinas las diferencias se encuentran en función del curso. El número de alumnos en clase no influye en este hecho. 2016 artículo científico 1577-4015 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551663295005 https://www.redalyc.org/journal/5516/551663295005/ https://www.redalyc.org/journal/5516/551663295005/html/ https://www.redalyc.org/journal/5516/551663295005/551663295005.epub https://www.redalyc.org/journal/5516/551663295005/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5516 Apunts Educación Física y Deportes application/pdf Institut Nacional d'Educació Física de Catalunya Apunts Educación Física y Deportes (España) Num.123 Vol.32