Image de couverture de livre

Estudio longitudinal y transversal de metas de logro 3×2 y autodeterminación en el contexto de la educación física

Fuente: Redalyc

Enregistré dans:

Détails bibliographiques
Auteur principal:	Cristina García Romero
Format:	Artículo científico
Langue:	es
Publié:	Institut Nacional d'Educació Física de Catalunya 2021
Sujets:	Salud metas de logro Educación física inteligencia emocional regulaciones motivacionales
Accès en ligne:	Acceder al recurso 1 Acceder al recurso 2 Acceder al recurso 3 Acceder al recurso 4 Acceder al recurso 5
Tags:	Ajouter un tag Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!

Documents similaires

EFECTOS DE LAS ESTRATEGIAS DOCENTES AUTODETERMINADAS SOBRE LA DISCIPLINA EN ESTUDIANTES ADOLESCENTES
par: Luis Miguel Marín de Oliveira
Publié: (2016)

El efecto modulador de los patrones temporales sobre el logro en el aprendizaje autorregulado
par: Calixto Gutiérrez-Braojos
Publié: (2014)

La necesidad de medir la motivación situacional en el contexto español de la educación física: Psicometría de la Situational Motivation Scale
par: Rafael Burgueño
Publié: (2018)

Metas múltiples y rendimiento académico: Perfiles motivacionales en educación física
par: Leandro Navas Martínez
Publié: (2012)

Modelo de predicción de la satisfacción con la educación física y la escuela
par: Antonio Baena-Extremera
Publié: (2015)

Efecto de la motivación al logro y la inteligencia emocional en el Crecimiento Psicológico
par: Gladys Aracelys Padrón López
Publié: (2010)

Metas de logro y niveles de satisfacción hacia el grado de docente en infantil y primaria
par: Virginia Viciana-Garófano
Publié: (2017)

El Achievement Goal Questionnaire-Revised (AGQ-R) para estudiantes universitarios tailandeses y el contexto asiático
par: Ratsameemonthon L.
Publié: (2015)

Motivación y burnout en profesores de educación física: incidencia de la frustración de las necesidades psicológicas básicas
par: David Sánchez-Oliva
Publié: (2014)

Perfiles de orientaciones de metas y autoconcepto de estudiantes de Educación Secundaria
par: Cándido J. Inglés
Publié: (2015)

Inteligencia emocional y kinestésica en la educación física de la educación primaria
par: Ada De la Cruz Ordoñez
Publié: (2017)

Evaluación conductual de la regulación emocional: la habilidad en revaluación y supresión y su relación con el control ejecutivo-semántico y la inteligencia emocional
par: Julián Marino
Publié: (2014)

Inteligencia emocional y establecimiento de metas en adolescentes
par: Cecilia Silva Gutiérrez
Publié: (2022)

Alea iacta est. Efectos de la Claridad vs. Ambigüedad en la Meta y los Planes de Acción sobre el Logro de Metas
par: Jesús María de Miguel Calvo
Publié: (2009)

La influencia de la orientación de meta en la satisfacción, la implicación académica y el logro del alumno
par: Heinke Roebken
Publié: (2007)

Hacia una restauración emocional y el mejoramiento del logro educativo
par: C. J Murillo-Rojas
Publié: (2026)

ADICCIÓN A REDES SOCIALES E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICA
par: Giovanni Franklin Alarcón-Allaín
Publié: (2022)

Variables académicas y de calidad de vida en estudiantes universitarios mexicanos
par: Jesús Alberto García García
Publié: (2023)

Adaptación y validación de la CBAS para la observación de climas motivacionales
par: Diego Rodríguez-Peláez
Publié: (2015)

Revisión bibliográfica sobre metas de logro y estructura de metas del aula: implicaciones para futuras investigaciones
par: Hussain Alkharusi
Publié: (2010)

Las emociones en las prácticas motrices de atención plena
par: Gloria Róvira
Publié: (2014)

Relación de los estilos de aprendizaje, habilidad emocional, habilidades múltiples y detección emocional en estudiantes de educación física de Santiago de Chile
par: Fernando Maureira Cid
Publié: (2021)

Motivos para participar en competiciones de resistencia en corredores urbanos de Chile
par: Fernando Maureira
Publié: (2014)

Factores motivacionales relacionados con la adherencia a la práctica deportiva competitiva en adolescentes
par: Bartolomé J. Almagro Torres
Publié: (2014)

Logro de aprendizaje en ambientes computacionales: Autoeficacia, metas y estilo cognitivo
par: Omar López Vargas
Publié: (2014)

Meta-análisis del efecto de la actividad física en el desarrollo de la resiliencia
par: Cecilia Enith Romero Barquero
Publié: (2015)

Satisfacción personal, laboral y geográfica en funcionarios de una universidad estatal de Costa Rica: efecto del sexo, el estado civil, la edad y la educación
par: Lourdes Arce Espinoza
Publié: (2016)

Influencia de las metas en el aprendizaje co-regulado con ambientes hipermedia
par: Myriam C. Leguizamón González
Publié: (2010)

Nivel de satisfacción en los funcionarios de centros universitarios de una universidad estatal de Costa Rica
par: Lourdes Arce Espinoza
Publié: (2019)

El compromiso deportivo y su relación con factores disposicionales y situacionales contextuales de la motivación
par: Tomás García Calvo
Publié: (2008)

LOS ESTUDIANTES Y SUS METAS. VINCULACIONES CON EL LOGRO Y RETRASO EN LA CARRERA
par: Jacqueline Elizabet Moreno
Publié: (2019)

Emociones de logro en contextos de evaluación: un estudio exploratorio con alumnos universitarios
par: Paola Verónica Paoloni
Publié: (2013)

Inteligencia Emocional en la Salud Física y Mental
par: Agustín Ernesto Martínez González
Publié: (2010)

Parentalidad positiva y autorregulación de aprendizaje en los adolescentes
par: María Dolores Palacios
Publié: (2022)

Adherencia a un programa de ejercicio físico en los ámbitos educativos y extraescolar
par: Gustavo González-Calvo
Publié: (2018)

Factores que influyen en el rendimiento académico en educación física
par: Ismael Giner-Mira
Publié: (2020)

Invarianza factorial del teosq en jóvenes deportistas mexicanos y españoles
par: Jeanette López-Walle
Publié: (2011)

Orígenes, evolución y modelos de inteligencia emocional
par: Mara Maricela Trujillo Flores
Publié: (2005)

El estilo de comunicación del entrenador y la percepción del clima motivacional generado por los entrenadores y compañeros
par: Maurício Marques
Publié: (2015)

La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey
par: Pablo FERNÁNDEZ BERROCAL
Publié: (2005)