Diálogo intercultural con México. Estudio caso de aprendizaje combinado
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad de Playa Ancha
2012
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876473944022712320 |
|---|---|
| author | Humberto Ortega Villaseñor |
| author_facet | Humberto Ortega Villaseñor |
| contents | Diálogo intercultural con México. Estudio caso de aprendizaje combinado Humberto Ortega Villaseñor Horacio Guzmán Macías Estudios Culturales Diálogo cultura identidad metacognición constructivismo El artículo busca explicar las razones por las cuales se obtuvieron resultados meritorios en una materia denominada "Diálogo intercultural con México", curso que habitualmente se imparte a una proporción equidistante de estudiantes de intercambio extranjeros y mexicanos, pero que por circunstancias ajenas, durante el ciclo escolar Primavera 2012, sólo se impartió a un alumno extranjero y a varios alumnos mexicanos de una institución de educación superior (ITESO), ubicada en el estado de Jalisco,México. Seplantea como hipótesis central el aprovechamiento de las características del grupo por parte del docente y el haber introducido a tiempo variabilidad temática, instruccional e investigativa para lograr un equilibrio idóneo entre clases presenciales y actividades virtuales. Como resultado del análisis y discusión de las variables se pondera la ventaja de tener alumnos de distintas carreras con edades e intereses dispares de la misma Casa de Estudios y la presencia del único estudiante de intercambio de nacionalidad española para propiciar el trabajo en equipos combinados en el salón de clases. Por otra parte, se introducen medidas para integrar armónicamente los aspectos de variabilidad temática, instruccional y de investigación en el aula y en el curso en línea, relacionados con la metacognición, la búsqueda de la identidad personal de los alumnos, y del propio contexto nacional y local.Acciones estas últimas, que redundan en la validación teórica del planteamiento y su vasta legitimación conceptual, dada su cercanía a dinámicas y razonamientos constructivistas y al modelo pedagógico vigotskiano. 2012 artículo científico 0718-0586 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55226435005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=552 Cuadernos Interculturales application/pdf Universidad de Playa Ancha Cuadernos Interculturales (Chile) Num.19 Vol.10 |
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| publishDate | 2012 |
| publisher | Universidad de Playa Ancha |
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