Imagen de Portada

ENSINAR FORTALEZA: POSSIBILIDADES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS AMBIENTAIS NA ABORDAGEM DE CONTEÚDOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II

Fuente: Redalyc

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Edvar Ferreira Basílio
Formato:	Artículo científico
Lenguaje:	pt
Publicado:	Universidade Federal do Ceará 2012
Materias:	Geografía Social Fortaleza Práticas pedagógicas Aprendizagem significativa
Acceso en línea:	Acceder al recurso
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

Ejemplares similares

A PRÁTICA DO PORTFÓLIO E O USO PLATAFORMA MOODLE NA SALA DE AULA DE GEOGRAFIA: PERSPECTIVAS PARA UMA GEOGRAFIA EDUCATIVA
por: E. C. Silva
Publicado: (2013)

ENSINO DE GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTEGRADAS.
por: Pedro Edson Face Moura
Publicado: (2015)

EXPERIÊNCIA VIVENCIADA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO FUNDAMENTAL CLAUDIO MARTINS - FORTALEZA/CE
por: Sebastião Felix Pereira
Publicado: (2012)

ILHAS TÉRMICAS NA CIDADE DE FORTALEZA/CE
por: Marcelo de Oliveira Moura
Publicado: (2008)

PROPOSTA DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO TEMA "ESTAÇÕES DO ANO" NO ENSINO FUNDAMENTAL
por: Camila Linhares Taxini
Publicado: (2012)

A CIDADE É A SALA DE AULA: ENSINAR/APRENDER GEOGRAFIA A PARTIR DO LUGAR
por: EMERSON ALVES ARRUDA
Publicado: (2019)

O ENSINO DE GEOGRAFIA E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: desafios e possibilidades de uma práxis revolucionária
por: Silvano Artur Busch Vergutz
Publicado: (2022)

A VULNERABILIDADE NATURAL E AMBIENTAL DO MUNICÍPIO DE FORTALEZA/CE
por: Maria Elisa Zanella
Publicado: (2011)

O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO E MEGAEVENTOS SUA SEMELHANÇAS E CONSEQUENCIAS NO ESPAÇO URBANO DE FORTALEZA.
por: Rodolfo Anderson Damasceno Gois
Publicado: (2015)

USO DE ORGANIZADORES PRÉVIOS COMO UM DOS RECURSOS PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE GEOGRAFIA
por: Luzia Mitiko Saito Tomita
Publicado: (2015)

A CATEGORIA TRABALHO NO SISTEMA INTEGRADO DE TRANSPORTES DE FORTALEZA (SIT-FOR)
por: EDILSON DA SILVA PORTO NETO
Publicado: (2021)

UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA (UEPS) PARA O ENSINO DE MITOSE E MEIOSE
por: Letícia Leite Carvalho Thomaz
Publicado: (2018)

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E DESAFIOS DA ABORDAGEM STEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA EM MOÇAMBIQUE
por: Emília Maria José Guiraguira
Publicado: (2024)

PARA QUE ENSINAR CIÊNCIA NO SÉCULO XXI? - REFLEXÕES A PARTIR DA FILOSOFIA DE FEYERABEND E DO ENSINO SUBVERSIVO PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CRÍTICA
por: Felipe Damasio
Publicado: (2018)

O ENSINO DE BIOLOGIA VEGETAL SUBSIDIADO PELA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
por: Airton José Vinholi Junior
Publicado: (2018)

Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino
por: José Armando Valente
Publicado: (2017)

MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: Uma estratégia potencialmente significativa para o processo didático
por: Raylen Pereira de Ramos
Publicado: (2020)

VIVENCIANDO A APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM SALA DE AULA: experiências no ensino superior
por: Paulo Roberto Alcântara
Publicado: (2004)

A educação em tempos de mudança: os contributos do projeto laboratório dos novos tempos (PLNT)
por: Gilvando Inácio de Oliveira
Publicado: (2022)

INTERFACES ENTRE A POLÍTICA HABITACIONAL E O PLANO DIRETOR PARTICIPATIVO NA METRÓPOLE FORTALEZA-CE
por: Elizete de Oliveira Santos
Publicado: (2013)

A LITERATURA COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA FÍSICA
por: GABRIELA KLERING DIAS
Publicado: (2019)

Implementação e avaliação de um curso sobre matéria e suas transformações baseado na teoria da Aprendizagem Significativa: uma análise a partir de mapas conceituais
por: Ariane Baffa Lourenço
Publicado: (2012)

Educação e espiritualidade: limites e possibilidades de um encontro pedagógico no Ensino Religioso
por: Célia Smarjassi
Publicado: (2011)

AS EMOÇÕES NAS INTERAÇÕES E A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
por: Flávia Maria Teixeira dos Santos
Publicado: (2007)

Mapas conceituais no ensino de matemática: experiência na educação de jovens e adultos
por: André Ricardo Lucas Vieira
Publicado: (2020)

Categorias metacognitivas como subsídio à prática pedagógica
por: Evelise Maria Labatut Portilho
Publicado: (2012)

Materiais curriculares, práticas e aprendizagens: estudo no contexto das ciências do 1o Ciclo do Ensino Básico
por: Preciosa Silva
Publicado: (2013)

Ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e inovação educacional: tecendo diálogos
por: Lorita Helena Campanholo Bordignon
Publicado: (2022)

(RE)SITUANDO A TEORIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA PRÁTICA DOCENTE, NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E NAS INVESTIGAÇÕES EDUCATIVAS EM CIÊNCIAS
por: Evelyse dos Santos Lemos
Publicado: (2005)

Contribuições da Teoria da Aprendizagem Significativa para a aprendizagem de conceitos em Botânica
por: Airton José Vinholi Júnior
Publicado: (2011)

A TEORIA SUBJACENTE AOS MAPAS CONCEITUAIS E COMO ELABORÁ-LOS E USÁ-LOS
por: Joseph D. Novak
Publicado: (2010)

Afetividade nas práticas pedagógicas
por: Sérgio Antônio da Silva Leite
Publicado: (2012)

A contribuição das metodologias ativas para a prática pedagógica dos professores universitários1
por: Caroline Elizabel Blaszko
Publicado: (2021)

Textos e contextos educativos que promovem aprendizagem - optimização de um modelo de prática pedagógica
por: Ana Maria Morais
Publicado: (2009)

ESTÁGIO DE VIVÊNCIA EM ENGENHARIA AGRONÔMICA: RELAÇÃO ENTRE O TEÓRICO E O PRÁTICO
por: G. BATISTA
Publicado: (2020)

O USO DO GOOGLE EARTH E A APRESENTAÇÃO DE IMAGENS TRIDIMENSIONAIS COMO FERRAMENTAS COMPLEMENTARES PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL
por: Tiago Brochado Pires
Publicado: (2016)

HISTÓRIA DA ARTE E DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ESTÉTICO DA CRIANÇA: uma aprendizagem significativa
por: Ana Luiza Ruschel Nunes
Publicado: (2010)

Avaliação da aprendizagem significativa em uma sequência didática sobre conteúdos de sistemas sanguíneos
por: Glaucia Rosely Barbosa Marin
Publicado: (2021)

O Contexto da História da Matemática como Organizador Prévio
por: José Messildo Viana Nunes
Publicado: (2010)

Multimodos e múltiplas representações, aprendizagem significativa e subjetividade: três referenciais conciliáveis da educação científica
por: Carlos Eduardo Laburú
Publicado: (2011)