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JORNAIS E REVISTAS COMO FONTES DE PESQUISA: práticas aritméticas mobilizadas na formação de professores da primeira escola normal do Brasil

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos Farias
Format:	Artículo científico
Sprache:	pt
Veröffentlicht:	Universidade Federal do Oeste do Pará 2015
Schlagworte:	Educación Cultura Aritmética Formação de Professores E scola Normal da Província do Rio de Janeiro
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contents	JORNAIS E REVISTAS COMO FONTES DE PESQUISA: práticas aritméticas mobilizadas na formação de professores da primeira escola normal do Brasil Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos Farias Educación Cultura Aritmética Formação de Professores E scola Normal da Província do Rio de Janeiro O texto analisa o uso dos jornais A Instrução Publica e A Verdadeira Instrução Publica , bem como o uso das revistas A Revista do Ensino ; A Escola : Revista Brasileira de Educação e Ensino e a Revista do Ensino Primário como fontes para investigar as práticas de cultura aritmética que teriam sido realizadas na Escola Normal da Província do Rio de Janeiro, com o propósito de formar professores para atuarem nas chamadas "escolas de primeiras letras”. A pesquisa se insere no camp o temático da história da educação matemática. Tomamos como inspiração filosófica e metodológica o pensamento do filósofo Ludwig Wittgenstein, bem como o pensamento de desconstrução de Jacques Derrida. O corpus de nossa pesquisa manifestou rastros de duas tradições de livros de Aritmética para diversos campos de atividade humana: livros destinados à prática mercantil e livros escolares, alguns destes propostos a formar o formador, como o livro de Aritmética de Ottoni. Com relação às práticas de ensino de Ar itmética na formação de professores, vimos que, a partir dos anos de 1870, foi recomendado o método intuitivo, inspirado na obra Cours théorique et pratique de pédagogie et de méthodologie , de Thomas Braun. Recomendação efetivada no uso do Compendio de Ped agogia de Antonio Marciano da Silva Pontes, onde encontramos rastros de que a Aritmética passa a ser escolarizada com forte vertente moralizadora. Mas o método intuitivo não foi bem aceito pelos professores primários. 2015 artículo científico 2237-9460 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=553156344005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5531 Revista EXITUS application/pdf Universidade Federal do Oeste do Pará Revista EXITUS (Brasil) Num.2 Vol.5
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publishDate	2015
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