Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=553159852013 https://www.redalyc.org/journal/5531/553159852013/ https://www.redalyc.org/journal/5531/553159852013/html/ https://www.redalyc.org/journal/5531/553159852013/553159852013.epub https://www.redalyc.org/journal/5531/553159852013/movil |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- A EDUCAÇÃO LITERÁRIA SOB DUAS PERSPECTIVAS - objetivo comum Lauro Roberto do Carmo Figueira Educación Ensino Currículo Literatura O objetivo deste estudo foi estabelecer um paralelo entre o ensino da Literatura no Ensino Médio, no Brasil, e no Ensino Secundário, em Portugal. Confrontaram-se vários documentos legais que regem as diretrizes curriculares de ambos os países e chegou-se à conclusão de que as orientações nacionais não são efetivamente implementadas, ao contrário dos programas portugueses. Em Portugal, o Programa e Metas Curriculares de Português/2014 apresenta uma base comum curricular nacional em que discrimina conteúdos, competências e habilidades (descritores de desempenho) a serem executados pelo professor de modo que lhe ficam disponíveis apenas instrumentalizações metodológicas. Essas determinações definem a aplicação do referido Programa. No Brasil, os vários documentos definidores do ensino (Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais/Ensino Médio - Linguagens) limitam-se a apresentar sugestões, reflexões e conteúdos, sem a deliberação curricular, proposição adversa da portuguesa. Ainda, a concepção de texto é diversa. Enquanto a orientação portuguesa opta pelo entendimento de texto complexo, elegendo o texto literário como o principal exemplo, na situação brasileira o texto literário subordina-se à perspectiva da Semiótica e da Linguística textual. Estas diferentes abordagens geram descompasso acerca do acesso direto à obra literária - enquanto no ensino português o aluno recebe uma lista de obras, no brasileiro, o aluno circunscreve-se a textos derivados de instruções e sugestões da historiografia literária, a resultar relativa efetividade da leitura. Concluiu-se também que o ensino do Português lusitano prioriza a centralidade do texto literário, ao passo que o brasileiro destina a Literatura a compor uma subunidade dos conteúdos de Língua Portuguesa. 2018 artículo científico 2237-9460 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=553159852013 https://www.redalyc.org/journal/5531/553159852013/ https://www.redalyc.org/journal/5531/553159852013/html/ https://www.redalyc.org/journal/5531/553159852013/553159852013.epub https://www.redalyc.org/journal/5531/553159852013/movil 10.24065/2237-9460.2018v8n2ID539 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5531 Revista EXITUS application/pdf Universidade Federal do Oeste do Pará Revista EXITUS (Brasil) Num.2 Vol.8