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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Costa Rica
2024
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=561176536010 https://www.redalyc.org/journal/5611/561176536010/ https://www.redalyc.org/journal/5611/561176536010/html/ https://www.redalyc.org/journal/5611/561176536010/561176536010.epub https://www.redalyc.org/journal/5611/561176536010/movil https://doi.org/10.0.60.157/es.v83i2.54950 |
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Table of Contents:
- Peter Brook y el espacio vacío: marco de juego y aprendizaje Manuel F. Vieites Arte Teatro escena actuación pedagogía teatral fenómenos transicionales Introducción: El concepto de espacio vacío es una de las formulaciones más citadas de Peter Brook. Junto a otros conceptos próximos, este refiere a un marco para el desarrollo de la acción en y desde el juego, y a partir de la premisa básica del “como si”. Objetivo: Este artículo pretende precisar ese conjunto de conceptos, su genealogía en la práctica escénica y su alcance en la construcción de la acción y el desarrollo de procesos formativos. Métodos: Para ello, se parte de una investigación teórica, el análisis de la obra escrita de Brook y una revisión bibliográfica. Resultados: A partir de los conceptos analizados, se establecen algunos criterios para el desarrollo del aprendizaje de la actuación social y escénica. Conclusiones: Se consideran algunas aportaciones de Brook al desarrollo de la pedagogía teatral como ciencia de la educación. 2024 artículo científico 2215-4906 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=561176536010 https://www.redalyc.org/journal/5611/561176536010/ https://www.redalyc.org/journal/5611/561176536010/html/ https://www.redalyc.org/journal/5611/561176536010/561176536010.epub https://www.redalyc.org/journal/5611/561176536010/movil https://doi.org/10.0.60.157/es.v83i2.54950 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5611 ESCENA. Revista de las artes application/pdf Universidad de Costa Rica ESCENA. Revista de las artes (Costa Rica) Num.2 Vol.83