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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
2012
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=563959975007 |
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Table of Contents:
- A relação orinetador-orientando na Pós-graduação stricto sensu no Brasil: a autonomia dos discentes em discussão Vânia Maria Alves Isabel Cristina Pitz Espindola Lucídio Bianchetti Educación Pós Capes graduação Autonomia orientando Este artigo, resultante de investigação teórico-empírica, contempla dados oriundos de pesquisa sobre o processo de formação, orientação e escrita na Pós-graduação. Diante das controvérsias da organização e financiamento da Pós-graduação stricto sensu no Brasil, procuramos analisar como se dá a relação orientador-orientando. Utilizamos 30% das 74 entrevistas realizadas com docentes de Programas de Pós-graduação em Educação no país, com nota superior a 5 nas avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) de dois triênios (2003- 2008). Num cenário em que predomina a heteronomia, Kant e Bourdieu inspiraram a discussão dos conceitos de autonomia e poder simbólico, centrais na análise da relação orientador-orientado. 2012 artículo científico 1981-1802 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=563959975007 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5639 Revista Educação em Questão application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Revista Educação em Questão (Brasil) Num.29 Vol.43