Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=563976141012 https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/ https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/html/ https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/563976141012.epub https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/movil https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n59ID25293 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1866815146086629376 |
|---|---|
| author | Lauro Sérgio Machado Pereira |
| author_facet | Lauro Sérgio Machado Pereira |
| contents | Representações discursivas sobre internacionalização por professores de inglês em formação continuada Lauro Sérgio Machado Pereira Kléber Aparecido da Silva Educación NOVA SETEC CAPES Internacionalização da educação Formação de professores de inglês Neste artigo, analisam-se as representações discursivas sobre a internacionalização da educação por professores de inglês da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) participantes do Programa SETEC-CAPES/NOVA de formação continuada. Os pressupostos teórico-metodológicos orientam-se pela Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2003; 2016) e pela Internacionalização Crítica (VAVRUS; PEKOL, 2015; STEIN, 2019), que encontram pontos de intersecção na mudança social por intermédio do discurso como prática social e nos princípios da ética, da equidade e da justiça social. Um questionário estruturado online foi aplicado em um grupo de professores de inglês a fim de possibilitar a geração dos dados. As respostas dos docentes participantes sinalizaram representações de internacionalização pautadas por aspectos benéficos do processo, evidenciando discursos hegemônicos e contra-hegemônicos. O estudo possibilitou compreender que delimitar hegemonias e contra-hegemonias nas representações discursivas dos professores participantes acerca da internacionalização é tarefa complexa, pois, nessas representações, coexistem sentidos híbridos e conflitivos. 2021 artículo científico 1981-1802 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=563976141012 https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/ https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/html/ https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/563976141012.epub https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/movil https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n59ID25293 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5639 Revista Educação em Questão application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Revista Educação em Questão (Brasil) Num.59 Vol.59 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_563976141012 |
| language | pt |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
| spellingShingle | Representações discursivas sobre internacionalização por professores de inglês em formação continuada Lauro Sérgio Machado Pereira Educación NOVA SETEC CAPES Internacionalização da educação Formação de professores de inglês Representações discursivas sobre internacionalização por professores de inglês em formação continuada Lauro Sérgio Machado Pereira Kléber Aparecido da Silva Educación NOVA SETEC CAPES Internacionalização da educação Formação de professores de inglês Neste artigo, analisam-se as representações discursivas sobre a internacionalização da educação por professores de inglês da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) participantes do Programa SETEC-CAPES/NOVA de formação continuada. Os pressupostos teórico-metodológicos orientam-se pela Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2003; 2016) e pela Internacionalização Crítica (VAVRUS; PEKOL, 2015; STEIN, 2019), que encontram pontos de intersecção na mudança social por intermédio do discurso como prática social e nos princípios da ética, da equidade e da justiça social. Um questionário estruturado online foi aplicado em um grupo de professores de inglês a fim de possibilitar a geração dos dados. As respostas dos docentes participantes sinalizaram representações de internacionalização pautadas por aspectos benéficos do processo, evidenciando discursos hegemônicos e contra-hegemônicos. O estudo possibilitou compreender que delimitar hegemonias e contra-hegemonias nas representações discursivas dos professores participantes acerca da internacionalização é tarefa complexa, pois, nessas representações, coexistem sentidos híbridos e conflitivos. 2021 artículo científico 1981-1802 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=563976141012 https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/ https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/html/ https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/563976141012.epub https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/movil https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n59ID25293 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5639 Revista Educação em Questão application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Revista Educação em Questão (Brasil) Num.59 Vol.59 |
| title | Representações discursivas sobre internacionalização por professores de inglês em formação continuada |
| topic | Educación NOVA SETEC CAPES Internacionalização da educação Formação de professores de inglês |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=563976141012 https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/ https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/html/ https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/563976141012.epub https://www.redalyc.org/journal/5639/563976141012/movil https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n59ID25293 |