Gestión del Conocimiento, Asesoramiento y Mejora Escolar. "El caso de la escalera vacía"
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Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de Granada
2007
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| _version_ | 1876443541975072768 |
|---|---|
| author | Claudia A. Romero |
| author_facet | Claudia A. Romero |
| contents | Gestión del Conocimiento, Asesoramiento y Mejora Escolar. "El caso de la escalera vacía" Claudia A. Romero Educación Asesoramiento Mejora Escolar Escuelas secundarias Gestión del Conocimiento Las organizaciones educativas constituyen ámbitos específicos de generación, gestión ytransmisión del conocimiento, que afrontan nuevas demandas provenientes de la complejasociedad del conocimiento, entre ellas las fuertes demandas por la inclusión y la calidad(Tedesco, 2000). El reto para el futuro inmediato es lograr buenas escuelas para todos(Darling Hammond, 2001). En este contexto, las escuelas en general y especialmente lasescuelas secundarias, requieren revisar profundamente sus notas de identidad, susmodelos de gestión y sus prácticas de aula para atender al cambio. La Gestión delConocimiento como perspectiva teórico-práctica resulta una línea interesante y valiosapara redefinir el Asesoramiento Escolar como función asociada a la reconversión identitariade la escuela, que entendemos se trata de una reconversión cognitiva.En este artículo se presenta un estudio de caso, extraído de una investigación más ampliade tesis doctoral, en el que se aplica un modelo de trabajo de Asesoramiento Escolarvinculado a procesos de mejora. Se consideran algunas implicaciones de ese modelo comoson: análisis y evaluación de procesos de asesoramiento, planificación de estructuras deasesoramiento y formación de asesores.La labor de asesoramiento se manifiesta, como una tarea con pocas rutinas y ortodoxias,de naturaleza conflictiva, que desde el borde despliega una mirada amistosa y crítica a lavez, que se sabe incompleta, aunque valiosa para la generación de conocimiento ycapacidades internas de las escuelas y que asume, indefectiblemente, una posición éticopolíticafrente a la transformación dramática de la gramática de la escolaridad y delcambio 2007 artículo científico 1138-414X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56711104 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=567 Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado application/pdf Universidad de Granada Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado (España) Num.1 Vol.11 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_56711104 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Universidad de Granada |
| spellingShingle | Gestión del Conocimiento, Asesoramiento y Mejora Escolar. "El caso de la escalera vacía" Claudia A. Romero Educación Asesoramiento Mejora Escolar Escuelas secundarias Gestión del Conocimiento Gestión del Conocimiento, Asesoramiento y Mejora Escolar. "El caso de la escalera vacía" Claudia A. Romero Educación Asesoramiento Mejora Escolar Escuelas secundarias Gestión del Conocimiento Las organizaciones educativas constituyen ámbitos específicos de generación, gestión ytransmisión del conocimiento, que afrontan nuevas demandas provenientes de la complejasociedad del conocimiento, entre ellas las fuertes demandas por la inclusión y la calidad(Tedesco, 2000). El reto para el futuro inmediato es lograr buenas escuelas para todos(Darling Hammond, 2001). En este contexto, las escuelas en general y especialmente lasescuelas secundarias, requieren revisar profundamente sus notas de identidad, susmodelos de gestión y sus prácticas de aula para atender al cambio. La Gestión delConocimiento como perspectiva teórico-práctica resulta una línea interesante y valiosapara redefinir el Asesoramiento Escolar como función asociada a la reconversión identitariade la escuela, que entendemos se trata de una reconversión cognitiva.En este artículo se presenta un estudio de caso, extraído de una investigación más ampliade tesis doctoral, en el que se aplica un modelo de trabajo de Asesoramiento Escolarvinculado a procesos de mejora. Se consideran algunas implicaciones de ese modelo comoson: análisis y evaluación de procesos de asesoramiento, planificación de estructuras deasesoramiento y formación de asesores.La labor de asesoramiento se manifiesta, como una tarea con pocas rutinas y ortodoxias,de naturaleza conflictiva, que desde el borde despliega una mirada amistosa y crítica a lavez, que se sabe incompleta, aunque valiosa para la generación de conocimiento ycapacidades internas de las escuelas y que asume, indefectiblemente, una posición éticopolíticafrente a la transformación dramática de la gramática de la escolaridad y delcambio 2007 artículo científico 1138-414X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56711104 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=567 Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado application/pdf Universidad de Granada Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado (España) Num.1 Vol.11 |
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