Las reformas curriculares guían a las escuelas: pero, ¿hacia dónde?
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Granada
2008
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876428094953226240 |
|---|---|
| author | Xavier Roegiers |
| author_facet | Xavier Roegiers |
| contents | Las reformas curriculares guían a las escuelas: pero, ¿hacia dónde? Xavier Roegiers Educación Currículum competencias situaciones post situaciones complejas pedagogía de la integración Este artículo aborda un aspecto concreto del enfoque por competencias en el currículum de la enseñanza obligatoria, así como el papel de las situaciones complejas en el aprendizaje. ¿Cuál ha de ser su rol para que los sistemas educativos ganen en eficacia y equidad? Numerosos resultados de investigaciones desarrolladas en este campo han mostrado la importancia de poner énfasis primero y ante todo sobre situaciones "posteriores" complejas en el aprendizaje, el saber-hacer y las habilidades sociales. Es una cuestión de situaciones complejas (denominada pedagogía de la integración) en la que el estudiante es invitado a usar el conocimiento, el saber-hacer y saber-estar ya adquiridas, no como fines en sí mismos, sino como recursos de los propios estudiantes para hacer frente a la complejidad de su entorno. Este texto muestra hasta qué punto la práctica del enfoque de resolución de problemas es un medio útil para conocer y cómo conocer, pero por otra parte, la práctica de situaciones complejas como medio para el aprendizaje "previo", representa una innovación poco recomendable. 2008 artículo científico 1138-414X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=567 Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado application/pdf Universidad de Granada Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado (España) Num.3 Vol.12 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_56712875005 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2008 |
| publisher | Universidad de Granada |
| spellingShingle | Las reformas curriculares guían a las escuelas: pero, ¿hacia dónde? Xavier Roegiers Educación Currículum competencias situaciones post situaciones complejas pedagogía de la integración Las reformas curriculares guían a las escuelas: pero, ¿hacia dónde? Xavier Roegiers Educación Currículum competencias situaciones post situaciones complejas pedagogía de la integración Este artículo aborda un aspecto concreto del enfoque por competencias en el currículum de la enseñanza obligatoria, así como el papel de las situaciones complejas en el aprendizaje. ¿Cuál ha de ser su rol para que los sistemas educativos ganen en eficacia y equidad? Numerosos resultados de investigaciones desarrolladas en este campo han mostrado la importancia de poner énfasis primero y ante todo sobre situaciones "posteriores" complejas en el aprendizaje, el saber-hacer y las habilidades sociales. Es una cuestión de situaciones complejas (denominada pedagogía de la integración) en la que el estudiante es invitado a usar el conocimiento, el saber-hacer y saber-estar ya adquiridas, no como fines en sí mismos, sino como recursos de los propios estudiantes para hacer frente a la complejidad de su entorno. Este texto muestra hasta qué punto la práctica del enfoque de resolución de problemas es un medio útil para conocer y cómo conocer, pero por otra parte, la práctica de situaciones complejas como medio para el aprendizaje "previo", representa una innovación poco recomendable. 2008 artículo científico 1138-414X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=567 Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado application/pdf Universidad de Granada Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado (España) Num.3 Vol.12 |
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| topic | Educación Currículum competencias situaciones post situaciones complejas pedagogía de la integración |
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