Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Granada
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56741181007 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- ESTUDIO EXPLORATORIO DEL IMPACTO DEL FEEDBACK EN ELPLE Rodrigo Durán Rodríguez Christian A. Estay-Niculcar Concepción Cranston Educación feedback canales de comunicación nuevas formas de aprendizaje Espacios personales de aprendizaje Un espacio personal de aprendizaje (personal learning environment -PLE) es una nueva forma de aprendizaje que dispone de canales de comunicación basados en las tecnologías de información y comunicaciones para que el estudiante consulte sus dudascon el docente durante el proceso cognitivo. La presente investigación tiene dos propósitos: primero, proveer a los estudiantes con una herramienta de asistencia de aprendizaje que registre el número de consultas, el tiempo de respuesta y la calidad del feedback provisto por el docente ysegundo realizar un estudio exploratorio sobre el uso de las herramientas de comunicación virtuales y su impacto en docentes y en el PLE de los estudiantes.Se trabajó un estudio de caso con once estudiantes de último semestre del Programa de Maestría en Educación Superior de la Universidad Tecnológica Oteima en la República de Panamá.Los resultadosde dicho estudio demuestran que el tiempo de respuestay la calidad del feedback del docente cubrieron las expectativas de los estudiantes.Por ende, este tipo de estrategias son positivas para optimizar el PLE. Sin embargo, se reconoce que la muestra del estudio es limitada (n=11), por lo que es necesario ampliar la muestra en otras investigaciones y recoger más datos. 2015 artículo científico 1138-414X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56741181007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=567 Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado application/pdf Universidad de Granada Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado (España) Num.2 Vol.19