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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Granada
2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56754639005 |
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| _version_ | 1866558579120537600 |
|---|---|
| author | Míriam Abiétar López |
| author_facet | Míriam Abiétar López |
| contents | EL SENTIDO DE LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA COMO TRANSICIÓN O COMO FIN Míriam Abiétar López Almudena A. Navas Saurin Educación Educación Secundaria Estudiantes en Riesgo Formación Profesional de base Una de las principales dificultades de nuestro sistema educativo en el actu al momento sociohistórico estriba en que parte de la población no acaba satisfactoriamente la etapa obligatoria al no titular a la edad prevista. En este artículo abordamos esta problemática desde las limitaciones que impone el sistema al considerar la esc olarización obligatoria como una etapa de transición y no como un fin en sí misma. En este sentido, asumimos que no es posible desligar lo que sucede en la etapa obligatoria de las posibilidades a las que da acceso, puesto que la posición social adquirida mediante lo laboral queda en relación con los resultados obtenidos en el itinerario educativo. Abordamos estas limitaciones teniendo en cuenta que la agencia de los sujetos se ve condicionada por el momento estructural que viven y por las propias caracterí sticas de la práctica pedagógica entendida como práctica social. Específicamente, analizamos la Formación Profesional de base como un dispositivo de diversificación curricular dirigido al alumnado en riesgo de no titular y por tanto, en riesgo de iniciar u na carrera profesional vulnerable. Para enmarcar este análisis, ofrecemos un repertorio ordenado de conceptos teóricos que permiten abordar dichas limitaciones desde la pedagogía y la sociología. Presentamos los resultados obtenidos en una investigación so bre prácticas pedagógicas realizada en centros de la ciudad de Valencia que impartían este nivel en su primer año de implantación en el marco de la actual ley educativa. Finalizamos con una propuesta a modo de debate sobre la necesidad de ti tular en la eta pa obligatoria. 2017 artículo científico 1138-414X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56754639005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=567 Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado application/pdf Universidad de Granada Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado (España) Num.4 Vol.21 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_56754639005 |
| language | es |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidad de Granada |
| spellingShingle | EL SENTIDO DE LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA COMO TRANSICIÓN O COMO FIN Míriam Abiétar López Educación Educación Secundaria Estudiantes en Riesgo Formación Profesional de base EL SENTIDO DE LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA COMO TRANSICIÓN O COMO FIN Míriam Abiétar López Almudena A. Navas Saurin Educación Educación Secundaria Estudiantes en Riesgo Formación Profesional de base Una de las principales dificultades de nuestro sistema educativo en el actu al momento sociohistórico estriba en que parte de la población no acaba satisfactoriamente la etapa obligatoria al no titular a la edad prevista. En este artículo abordamos esta problemática desde las limitaciones que impone el sistema al considerar la esc olarización obligatoria como una etapa de transición y no como un fin en sí misma. En este sentido, asumimos que no es posible desligar lo que sucede en la etapa obligatoria de las posibilidades a las que da acceso, puesto que la posición social adquirida mediante lo laboral queda en relación con los resultados obtenidos en el itinerario educativo. Abordamos estas limitaciones teniendo en cuenta que la agencia de los sujetos se ve condicionada por el momento estructural que viven y por las propias caracterí sticas de la práctica pedagógica entendida como práctica social. Específicamente, analizamos la Formación Profesional de base como un dispositivo de diversificación curricular dirigido al alumnado en riesgo de no titular y por tanto, en riesgo de iniciar u na carrera profesional vulnerable. Para enmarcar este análisis, ofrecemos un repertorio ordenado de conceptos teóricos que permiten abordar dichas limitaciones desde la pedagogía y la sociología. Presentamos los resultados obtenidos en una investigación so bre prácticas pedagógicas realizada en centros de la ciudad de Valencia que impartían este nivel en su primer año de implantación en el marco de la actual ley educativa. Finalizamos con una propuesta a modo de debate sobre la necesidad de ti tular en la eta pa obligatoria. 2017 artículo científico 1138-414X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56754639005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=567 Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado application/pdf Universidad de Granada Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado (España) Num.4 Vol.21 |
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| topic | Educación Educación Secundaria Estudiantes en Riesgo Formación Profesional de base |
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