Conocimiento didáctico en Ciencias Sociales
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad de Granada
2005
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876481974566125568 |
|---|---|
| author | Lee S. Shulman |
| author_facet | Lee S. Shulman |
| contents | Conocimiento didáctico en Ciencias Sociales Lee S. Shulman Sigrun Gudmundsdóttir Educación formación del profesorado Conocimiento de la materia conocimiento didáctico del contenido Dentro del marco teórico sobre Desarrollo del conocimiento en la enseñanza este artículo realiza una comparación entre profesores expertos y profesores principiantes de ciencias sociales, a través de un estudio cualitativo de un estudio de caso de dos profesores, uno veterano (Harry) y otro principiante (Chris). El estudio muestra las diferencias que existen en el dominio de la materia y, especialmente, en el conocimiento didáctico del contenido. Estas diferencias motivan que las formas que tienen de enseñar la materia y, especialmente, la flexibilidad para narrar la materia y seleccionar la metodología adecuada. Las implicaciones para la formación del profesorado apuntan a la necesidad de aprender las materias en términos de sus contenidos didácticos. 2005 artículo científico 1138-414X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56790206 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=567 Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado application/pdf Universidad de Granada Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado (España) Num.2 Vol.9 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_56790206 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidad de Granada |
| spellingShingle | Conocimiento didáctico en Ciencias Sociales Lee S. Shulman Educación formación del profesorado Conocimiento de la materia conocimiento didáctico del contenido Conocimiento didáctico en Ciencias Sociales Lee S. Shulman Sigrun Gudmundsdóttir Educación formación del profesorado Conocimiento de la materia conocimiento didáctico del contenido Dentro del marco teórico sobre Desarrollo del conocimiento en la enseñanza este artículo realiza una comparación entre profesores expertos y profesores principiantes de ciencias sociales, a través de un estudio cualitativo de un estudio de caso de dos profesores, uno veterano (Harry) y otro principiante (Chris). El estudio muestra las diferencias que existen en el dominio de la materia y, especialmente, en el conocimiento didáctico del contenido. Estas diferencias motivan que las formas que tienen de enseñar la materia y, especialmente, la flexibilidad para narrar la materia y seleccionar la metodología adecuada. Las implicaciones para la formación del profesorado apuntan a la necesidad de aprender las materias en términos de sus contenidos didácticos. 2005 artículo científico 1138-414X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56790206 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=567 Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado application/pdf Universidad de Granada Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado (España) Num.2 Vol.9 |
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| topic | Educación formación del profesorado Conocimiento de la materia conocimiento didáctico del contenido |
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