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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Sociedad Mexicana de Física A.C.
2010
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=57048153003 |
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| _version_ | 1866585881232539648 |
|---|---|
| author | J. Benegas |
| author_facet | J. Benegas |
| contents | Estudio de casos: conocimientos fíısicos de los estudiantes cuando terminan la escuela secundaria: una advertencia y algunas alternativas J. Benegas M. Perez de Landazábal J. Otero Física, Astronomía y Matemáticas física evaluación fíısica secundaria aprendizaje activo Conocimiento conceptual Los profesores de f ́ısica universitaria consideran usualmente que el conocimiento inicial de algunos temas b ́asicos de matem ́aticas y de f ́ısicaes un prerrequisito para lograr un aprendizaje exitoso. Este trabajo describe el conocimiento conceptual que sobre algunos temas centrales def ́ısica b ́asica poseen los alumnos que ingresan en la carrera de Biolog ́ıa de la Universidad de Alcal ́a, Espa ̃na. Para tal efecto se ha construidountestde 13 preguntas de respuestas de opci ́on m ́ultiple, 8 de f ́ısica y 5 de matem ́aticas, sobre temas del curr ́ıculo normal de la escuelasecundaria, y relevantes para la ense ̃nanza de la f ́ısica universitaria. Se constata que esta muestra mantiene fuertemente arraigados, a ́undespu ́es de la instrucci ́on secundaria, los modelos alternativos, no cient ́ıficos, m ́as comunes. Se realiza una comparaci ́on con el aprendizajeobtenido en cursos de escuelas secundarias donde se utilizaron estrategias de ense ̃nanza que favorecen el aprendizaje activo de la f ́ısica. Seobserva una diferencia sustancial en el aprendizaje, a favor de las metodolog ́ıas de aprendizaje activo, las cuales muestran ser muy apropiadaspara una reforma educativa exitosa. Se argumenta finalmente que este estudio puede considerarse complementario, en el campo de la f ́ısicay con las restricciones de su limitada extensi ́on, de los resultados recientemente publicados de la encuesta PISA 2006. 2010 artículo científico 0035-001X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=57048153003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=570 Revista Mexicana de Física application/pdf Sociedad Mexicana de Física A.C. Revista Mexicana de Física (México) Num.1 Vol.56 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_57048153003 |
| language | es |
| publishDate | 2010 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Física A.C. |
| spellingShingle | Estudio de casos: conocimientos fíısicos de los estudiantes cuando terminan la escuela secundaria: una advertencia y algunas alternativas J. Benegas Física, Astronomía y Matemáticas física evaluación fíısica secundaria aprendizaje activo Conocimiento conceptual Estudio de casos: conocimientos fíısicos de los estudiantes cuando terminan la escuela secundaria: una advertencia y algunas alternativas J. Benegas M. Perez de Landazábal J. Otero Física, Astronomía y Matemáticas física evaluación fíısica secundaria aprendizaje activo Conocimiento conceptual Los profesores de f ́ısica universitaria consideran usualmente que el conocimiento inicial de algunos temas b ́asicos de matem ́aticas y de f ́ısicaes un prerrequisito para lograr un aprendizaje exitoso. Este trabajo describe el conocimiento conceptual que sobre algunos temas centrales def ́ısica b ́asica poseen los alumnos que ingresan en la carrera de Biolog ́ıa de la Universidad de Alcal ́a, Espa ̃na. Para tal efecto se ha construidountestde 13 preguntas de respuestas de opci ́on m ́ultiple, 8 de f ́ısica y 5 de matem ́aticas, sobre temas del curr ́ıculo normal de la escuelasecundaria, y relevantes para la ense ̃nanza de la f ́ısica universitaria. Se constata que esta muestra mantiene fuertemente arraigados, a ́undespu ́es de la instrucci ́on secundaria, los modelos alternativos, no cient ́ıficos, m ́as comunes. Se realiza una comparaci ́on con el aprendizajeobtenido en cursos de escuelas secundarias donde se utilizaron estrategias de ense ̃nanza que favorecen el aprendizaje activo de la f ́ısica. Seobserva una diferencia sustancial en el aprendizaje, a favor de las metodolog ́ıas de aprendizaje activo, las cuales muestran ser muy apropiadaspara una reforma educativa exitosa. Se argumenta finalmente que este estudio puede considerarse complementario, en el campo de la f ́ısicay con las restricciones de su limitada extensi ́on, de los resultados recientemente publicados de la encuesta PISA 2006. 2010 artículo científico 0035-001X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=57048153003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=570 Revista Mexicana de Física application/pdf Sociedad Mexicana de Física A.C. Revista Mexicana de Física (México) Num.1 Vol.56 |
| title | Estudio de casos: conocimientos fíısicos de los estudiantes cuando terminan la escuela secundaria: una advertencia y algunas alternativas |
| topic | Física, Astronomía y Matemáticas física evaluación fíısica secundaria aprendizaje activo Conocimiento conceptual |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=57048153003 |