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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2015
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666017003 |
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Sommario:
- Práticas pedagógicas em Ciências da Natureza nos anos iniciais do ensino fundamental com estudantes cegos Marily Dilamar da Silva Fábio Peres Gonçalves Carlos Alberto Marques Educación Cegueira prática pedagógica ensino de Ciências Através do relato de professores investigou-se como se ensina Ciências da Naturezapara estudantes com cegueira nos anos iniciais do ensino fundamental. Foramexploradas interlocuções teóricas associadas à abordagem histórico-cultural deVygotski sobre a cegueira. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com seteprofessores, graduados em Pedagogia, que lecionam/lecionaram Ciências da Naturezapara estudantes com cegueira nos anos iniciais do ensino fundamental. A análise dasinformações qualitativas foi orientada pelos procedimentos da “análise textualdiscursiva”. A partir da análise averiguaram-se os seguintes aspectos: a valorização da adaptação de materiais didáticos de modo a favorecer a participação dos estudantescegos nas aulas de Ciências; compreensões docentes que se aproximam da ideia decompensação biológica da cegueira; a busca dos professores pelas interações sociaisentre estudantes videntes e cegos; e distintas interpretações docentes acerca dotrabalho colaborativo entre diferentes profissionais para favorecer o ensino deCiências da Natureza para estudantes cegos. Chama-se a atenção, entre outrosaspectos, para a presença de certas compreensões contraditórias, interpretadas comoimportantes nos processos de formação docente. 2015 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666017003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.3 Vol.15