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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666020015 |
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Tabla de Contenidos:
- El agua: una herramienta clave en la Educación para el Desarrollo Sostenible Joserra Díez Educación EDS Agua enseñanza aprendizaje cuenca hidrográfica El agua es un elemento imprescindible para la vida y está intrínsecamente unido a laspersonas, a los ecosistemas y al resto de los seres vivos. En la actualidad la situación dedeterioro de los ecosistemas acuáticos en particular, y del conjunto del Planeta engeneral, es de tal magnitud que ha alcanzado dimensiones globales. Y el agua es unreflejo de esta crisis ambiental, de inequidad y de falta de justicia social. En estecontexto, la ONU ha reconocido explícitamente el derecho humano al agua y alsaneamiento como requisito esencial para la realización de todos los derechoshumanos (Resolución 62/292 de 28 de julio de 2010). Junto a la salvaguarda de estederecho inalienable, el uso sostenible del agua y del territorio debe ser una premisadel conjunto de la sociedad. Y en ese sentido, la educación es una herramienta útilpara generar sostenibilidad en el día a día de las personas y de las comunidades. Paraello se han de tener en cuenta las repercusiones a corto, medio y largo plazo de todasy cada una de nuestras acciones, tanto a nivel local como para el conjunto de laHumanidad y del Planeta. En este contexto, el aprendizaje del concepto de Cuencahidrográfica es fundamental, dado que supone un acercamiento holístico a través de lacual se establecen numerosas relaciones con otros elementos biológicos ysocioeconómicos del entorno (SHEPARDSON et al., 2007). En este manuscrito,inicialmente se analiza el contexto actual de cambio global y se reivindica el DerechoHumano al agua, para después abordar las dificultades del alumnado en el aprendizajedel ciclo del agua, como por ejemplo considerarlo de manera abstracta, ajeno a su ámbito territorial. Posteriormente se proporcionan criterios clave para laenseñanza/aprendizaje del agua y su ciclo, y su relevancia natural y social desde laperspectiva de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) (ONU, 2002) en pos deun mundo más sostenible, más justo y democrático. Para ello se toma la cuencahidrográfica como ámbito territorial en torno al que se debe vertebrar el proceso deenseñanza-aprendizaje desde un punto de vista activo. 2014 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666020015 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.2 Vol.14