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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666021006 |
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Tabla de Contenidos:
- Discursos sobre leitura e Ensino de Evolução na Formação de Professores de Ciências Leandro Siqueira Palcha Odisséa Boaventura de Oliveira Educación Leitura Evolução Biológica Ensino de Ciências Formação de Professores Considerar a leitura como prática social, na perspectiva discursiva, exige compreendersobre a construção identitária dos sujeitos leitores, delineada por uma relaçãohistórica e ideológica. No ensino de ciências, o discurso evolucionista se destaca comoum conhecimento legitimado pelo campo da ciência, mas que tem gerado dificuldadesna mediação escolar o que nos conduz a valorizar as relações discursivas entre osconhecimentos científico e escolar. Tomando como referencial a Análise de Discurso,realizamos um estudo com licenciandos em Ciências Biológicas, com objetivo deanalisar seus discursos sobre leitura e ensino de Evolução visando a apontarposicionamentos identitários. Para isso foi proposta a leitura de diferentes textossobre Evolução e também a produção de um texto, um plano de ensino detalhando autilização desse texto em sala de aula e um depoimento a respeito da mediaçãoescolar e acadêmica deste tema. A análise aponta discursos em que a leitura tendepara a interpretação (leituras previstas) e outros em que a leitura tende para acompreensão (leituras problematizadas). São discursos que indicam sentidosanalíticos, autoritários, críticos, interativos entre outros, expressos pela ação de suasmemórias discursivas do que eles compreendem sobre o que é ser professor. 2014 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666021006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.14