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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2013
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666024008 |
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Table of Contents:
- Contribuições dos Esquemas Argumentativos de Walton para análise de argumentos no contexto do Ensino de Ciências Stefannie de Sá Ibraim Paula Cristina Cardoso Mendonça Rosária Justi Educación Walton Argumentação Esquemas Argumentativos Os temas ligações químicas e interações intermoleculares foram ensinados aestudantes do ensino médio através de ensino fundamentado em modelagem. Foramrealizadas entrevistas envolvendo um problema científico e um cotidiano antes e apóso ensino por modelagem para avaliar a argumentação dos estudantes. Os protocolosde entrevista foram baseados no trabalho de Kuhn. O instrumento de análise dosargumentos se baseou nos 60 esquemas argumentativos propostos por Walton ecolaboradores. Os 118 argumentos expressos pelos estudantes foram classificados em 27 esquemas argumentativos. Concluímos que os argumentos se relacionavamdiretamente ao contexto no qual eles foram formulados e que as atividades demodelagem influenciaram na argumentação científica dos estudantes. Defendemos aviabilidade do uso dos esquemas argumentativos de Walton para analisar argumentosem relação tanto à ênfase atribuída por Kuhn às evidências genuínas quanto àdistinção dos componentes do argumento segundo o padrão de Toulmin. Sugerimosutilizar os esquemas argumentativos de Walton para analisar a atuação de professoresem sala de aula a partir da classificação dos tipos predominantes de argumentosutilizados por eles. 2013 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666024008 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.13