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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2011
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666034007 |
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Table of Contents:
- Uma Proposta de Formação Continuada de Professores de Ciências buscando Inovação, Autonomia e Colaboração a partir de Referenciais Integrados Kristianne Lina Figueirêdo Rosária Justi Educación práxis pesquisa ação colaborativa Formação de professores modelo de raciocínio pedagógico O presente artigo tem como objetivo geral descrever, detalhadamente, um projeto deformação continuada docente, tal que o mesmo possa ser reproduzido, mediantedevidas adaptações, por leitores que atuem nessa área. Além disso, são objetivosespecíficos: i) apresentar a proposta de formação continuada docente elaborada peloGrupo de Pesquisa REAGIR – Modelagem e Educação em Ciências, da UFMG, que seestruturou sobre três referenciais teóricos: um modelo de raciocínio pedagógico,pesquisa-ação colaborativa e práxis; ii) evidenciar como tais referenciais teóricosintegrados subsidiaram a estruturação das ações do projeto; e iii) discutir a relevânciade cada referencial no processo, no sentido de favorecer uma formação docente rumoà inovação, autonomia e colaboração. Essa proposta de formação desenvolveu-se sobuma perspectiva crítico-reflexiva, tendo como principais premissas a concepção dedocentes como aprendizes e a interação docente-especialista em um real nível decolaboração, isto é, uma situação na qual ambos participantes desempenham papéisigualmente relevantes no processo e aprendem através do compartilhamento mútuode suas experiências. 2011 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666034007 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.1 Vol.11