Teoremas-en-acto y conceptos-enacto en dos situaciones relativas a la noción de sistema cuántico
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2009
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876441401914294272 |
|---|---|
| author | Maria de los Ángeles Fanaro |
| author_facet | Maria de los Ángeles Fanaro |
| contents | Teoremas-en-acto y conceptos-enacto en dos situaciones relativas a la noción de sistema cuántico Maria de los Ángeles Fanaro Maria Rita Otero Marco Antonio Moreira Educación en acto teoremas escuela media Mecánica cuántica Se presentan los resultados de una parte de una investigación relativa a la Enseñanza de la Mecánica Cuántica en la Escuela Media , en la cual desde referenciales didácticos y cognitivos se analiza la viabilidad y adaptabilidad de una secuencia de situaciones diseñada para reconstruir conceptos y principios fundamentales. La secuencia comienza y termina con la Experiencia de la Doble Rendija, produciendo la emergencia del comportamiento cuántico, pues la experiencia se analiza con proyectiles cuya masa se va reduciendo sucesivamente hasta llegar a los electrones. Se considera al electrón como el sistema cuántico más simple, se adapta el enfoque Caminos Múltiples de Feynman utilizando software de simulación. Se introduce el principio de superposición, y el de correspondencia a partir del análisis del cociente entre la masa y la constante de Planck. Los resultados presentados aquí son relativos al análisis de la conceptualización, a partir de la identificación de los posibles teoremas-en-acto (Vergnaud, 1990; Moreira, 2002) que utilizaron los estudiantes al abordar las primeras situaciones, y las inferencias que éstos permitieron u obstaculizaron. Se destaca el carácter oportunista de la conceptualización señalado por Vergnaud, y la necesidad de complementar la mirada didáctica y cognitiva cuando se trata de investigar la viabilidad y adaptabilidad de propuestas didácticas. 2009 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666038001 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.3 Vol.9 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_571666038001 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências |
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