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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2008
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666042003 |
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| _version_ | 1866817823645368320 |
|---|---|
| author | Alice Assis |
| author_facet | Alice Assis |
| contents | A postura do professor em atividades envolvendo a leitura de textos paradidáticos Alice Assis Fernando Luiz de Campos Carvalho Educación aluno texto Ensino de Física interação professor textos paradidáticos Neste artigo analisamos a utilização de textos alternativos por dois professores de Física, a fim de avaliarmos se a postura desses professores propiciou a aprendizagem significativa por parte dos alunos acerca dos conteúdos trabalhados. Assim, analisamos se essa postura viabilizou a articulação entre os novos conhecimentos e o conhecimento dos alunos de forma não arbitraria e substantiva, a fim de promover a referida aprendizagem. Os resultados mostraram que, embora tenha ocorrido aprendizagem significativa por parte dos alunos a partir da sua interação com o texto, a postura do professor não favoreceu essa aprendizagem. Nesse sentido, seria imprescindível que o professor, a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, direcionasse a discussão, esclarecesse as dúvidas e sistematizasse as idéias, a fim de propiciar que eles articulassem os conhecimentos presentes na sua estrutura cognitiva com os novos conhecimentos, favorecendo assim a aprendizagem significativa relativa aos conceitos envolvidos. 2008 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666042003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.3 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_571666042003 |
| language | pt |
| publishDate | 2008 |
| publisher | Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências |
| spellingShingle | A postura do professor em atividades envolvendo a leitura de textos paradidáticos Alice Assis Educación aluno texto Ensino de Física interação professor textos paradidáticos A postura do professor em atividades envolvendo a leitura de textos paradidáticos Alice Assis Fernando Luiz de Campos Carvalho Educación aluno texto Ensino de Física interação professor textos paradidáticos Neste artigo analisamos a utilização de textos alternativos por dois professores de Física, a fim de avaliarmos se a postura desses professores propiciou a aprendizagem significativa por parte dos alunos acerca dos conteúdos trabalhados. Assim, analisamos se essa postura viabilizou a articulação entre os novos conhecimentos e o conhecimento dos alunos de forma não arbitraria e substantiva, a fim de promover a referida aprendizagem. Os resultados mostraram que, embora tenha ocorrido aprendizagem significativa por parte dos alunos a partir da sua interação com o texto, a postura do professor não favoreceu essa aprendizagem. Nesse sentido, seria imprescindível que o professor, a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, direcionasse a discussão, esclarecesse as dúvidas e sistematizasse as idéias, a fim de propiciar que eles articulassem os conhecimentos presentes na sua estrutura cognitiva com os novos conhecimentos, favorecendo assim a aprendizagem significativa relativa aos conceitos envolvidos. 2008 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666042003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.3 Vol.8 |
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| topic | Educación aluno texto Ensino de Física interação professor textos paradidáticos |
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